【題目】 克蘭河發(fā)源于新疆阿爾泰山南坡,河流全長(zhǎng)265km,由北向南穿過(guò)阿勒泰市區(qū),經(jīng)苛苛蘇湖流入額爾齊斯河,屬額爾齊斯河的支流。下圖示意克蘭河1959~1960年和2001~2005年年內(nèi)徑流過(guò)程變化。

據(jù)此完成下面小題。

1推斷克蘭河最主要的補(bǔ)給類型是

A.高山冰雪融水B.大氣降水

C.季節(jié)性積雪融水D.地下水

221世紀(jì)初與20世紀(jì)50年代末相比,該區(qū)域

A.春季降水更多,區(qū)域氣候變冷B.夏季降水更多,區(qū)域氣候變暖

C.冬季降水更多,區(qū)域氣候變冷D.冬季降水更多,區(qū)域氣候變暖

【答案】

1C

2D

【解析】

本題考查河流的補(bǔ)給方式判斷及水文特征變化的原因分析,注重考查學(xué)生的讀圖分析能力。

1本題考查河流的補(bǔ)給方式判斷:根據(jù)材料中信息,該河流量偏。ㄗ畲髲搅髁啃∮100m3/s),根據(jù)徑流量季節(jié)變化圖,春季河流流量開(kāi)始增大,流量最高峰出現(xiàn)在春末夏初,夏季流量減少,因此主要的補(bǔ)給水源為季節(jié)性積雪融水;而高山冰雪融水量的多少與氣溫呈正相關(guān),理論上7月份達(dá)到最大值,根據(jù)圖中徑流量變化來(lái)看,高山冰雪融水較少;該地位于阿爾泰山南坡,來(lái)自大西洋的水汽被強(qiáng)烈抬升,會(huì)形成雨水補(bǔ)給,但是由于距離大西洋遙遠(yuǎn),水汽損失量大,大氣降水不是最主要的補(bǔ)給類型;地下水補(bǔ)給穩(wěn)定,不是主要類型。據(jù)此判斷ABD錯(cuò)誤,C正確,故選C。

2與1959-1960年流量平均值相比,2001-2005年汛期提前,且流量更大。結(jié)合上題分析,該河流的主要補(bǔ)給水源為季節(jié)性積雪融水,說(shuō)明季節(jié)性融水量大。據(jù)此判斷與20世紀(jì)50年代末相比,21世紀(jì)初冬季降水更豐富,春季氣溫回升快,進(jìn)而導(dǎo)致河流的汛期提前,且徑流量增大。故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】讀長(zhǎng)江中下游地區(qū)與青海、西藏地區(qū)土地生產(chǎn)潛力和最大人口密度表,回答下列各題。

1青海、西藏環(huán)境承載力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于長(zhǎng)江中下游地區(qū)的主要原因是( )

①地勢(shì)高、氣候寒冷  ②生態(tài)環(huán)境脆弱  ③自然資源豐富 、芡恋厣a(chǎn)潛力小

A. ①③④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①②④

2據(jù)分析研究,西藏的人口合理容量正在減小,原因可能是( )

①消費(fèi)水平迅速上升  ②生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程中破壞了生態(tài)環(huán)境 

③青藏鐵路的開(kāi)通,方便了與外界之間的聯(lián)系 ④自然災(zāi)害的增多

A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為我國(guó)某區(qū)域地形圖,該區(qū)處于半濕潤(rùn)向半干旱區(qū)的過(guò)渡地帶,水土流失嚴(yán)重,人們常用“窮山惡水”來(lái)形容當(dāng)?shù)貝毫拥纳姝h(huán)境。讀圖,回答下列問(wèn)題:

(1)請(qǐng)根據(jù)該地區(qū)黃土的成因推測(cè)該區(qū)域土壤顆粒物平均粒徑的空間變化,并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。

(2)簡(jiǎn)析該區(qū)域侵蝕作用的季節(jié)差異。

(3)分析圖示地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。

(4)有人建議該地區(qū)應(yīng)大力植樹(shù)造林,但有人認(rèn)為,樹(shù)木是“抽水機(jī)”,會(huì)破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡。你贊同哪種觀點(diǎn)?請(qǐng)說(shuō)明理由。

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】肯尼亞山位于東非高原,是距離赤道最近的雪山。結(jié)合圖回答下列小題。

【1】肯尼亞山最大降水量出現(xiàn)的海拔高度大約是(

A.5000 B.3600 C.2200 D.50

【2】該山地的水汽主要來(lái)自(

A.太平洋 B.大西洋 C.西南季風(fēng) D.東南信風(fēng)

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀圖文資料,完成下列要求。

海帶是一種在低溫海水中生長(zhǎng)的大型褐藻,其根為假根,用來(lái)把自己固著在海底巖石上,靠葉面吸收養(yǎng)料。海帶除了食用、保健外,還可以提取碘、多糖、甘露醇等工業(yè)原料。

解放前我國(guó)海帶需要進(jìn)口,僅脫水后干品海帶進(jìn)口達(dá)到4-5萬(wàn)噸。20世紀(jì)中期我國(guó)科技工作者先后攻克了育苗、“筏式養(yǎng)殖”(下左圖)等技術(shù)難關(guān),實(shí)現(xiàn)了海帶全人工養(yǎng)殖。山東榮成人工養(yǎng)殖海帶始于上世紀(jì)六十年代,通過(guò)大規(guī)模的海上“種植”,形成了壯觀的“海上良田”;其東部海區(qū)海水交換頻繁,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富,成為主產(chǎn)區(qū)。榮成海帶年產(chǎn)量約占全國(guó)總產(chǎn)量的50%,有中國(guó)海帶之鄉(xiāng)的美譽(yù)。近年來(lái)受氣候變化、養(yǎng)殖密度增大等多種因素影響,榮成海帶單產(chǎn)量和品質(zhì)存在下降趨勢(shì)。下右圖示意榮成位置。

(1)說(shuō)明榮成成為我國(guó)海帶之鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件。

(2)說(shuō)明20世紀(jì)中期我國(guó)科技工作者攻克海帶養(yǎng)殖技術(shù)難關(guān)的重要意義。

(3)分析近年來(lái)榮成海帶養(yǎng)殖存在的問(wèn)題,并為當(dāng)?shù)睾Мa(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀圖文資料,完成下列要求。

中國(guó)葛洲壩集團(tuán)是以水利水電工程為主,集建筑業(yè)、能源和交通基礎(chǔ)設(shè)施投資、制造業(yè)于一體的新型企業(yè)集團(tuán)。2014年7月18日,葛洲壩集團(tuán)和阿根廷合作的基什內(nèi)爾一塞佩尼克水電站項(xiàng)目正式簽訂。該項(xiàng)目是阿根廷最大的水電站,也是中國(guó)企業(yè)在海外承攬的金額最大電力項(xiàng)目,預(yù)計(jì)在2022年實(shí)現(xiàn)首臺(tái)機(jī)組發(fā)電,建成后預(yù)計(jì)平均年發(fā)電量達(dá)52億度。該項(xiàng)目位于阿根廷最大的河流一一圣克魯斯河(下圖)上,該河發(fā)源于西部冰川國(guó)家公園,流經(jīng)巴塔哥尼亞高原,注入大西洋,全長(zhǎng)385公里;流域內(nèi)的主要?jiǎng)游锓N群是羊駝,總數(shù)多達(dá)100萬(wàn)只。阿根廷國(guó)會(huì)曾為該水電站項(xiàng)目組織了兩輪環(huán)境評(píng)估公共聽(tīng)證會(huì)。

(1)分析基什內(nèi)爾一塞佩尼克水電站建設(shè)的優(yōu)勢(shì)自然條件。

(2)說(shuō)明該水電站的建設(shè)對(duì)圣克魯斯河流域的環(huán)境可能產(chǎn)生哪些不利影響。

(3)簡(jiǎn)述基什內(nèi)爾一塞佩尼克水電站的建設(shè)對(duì)中阿兩國(guó)的積極影響。

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為“大氣保溫作用示意圖”,讀下圖回答下列各題。

1對(duì)地面起到保溫作用的是圖中所示的( )

A. B. C. D.

2圖中序號(hào)含義正確的是()

A. ②--大氣輻射B. ①--太陽(yáng)輻射

C. ③--大氣逆輻射D. ④--地面輻射

3近地面大氣增溫的主要直接熱源是( )

A. B. C. D.

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀材料,完成下列問(wèn)題。

香蕉是熱帶水果,巴拉圭生產(chǎn)的香蕉因甜度高而聞名,主要出口阿根廷。近年來(lái),巴拉圭因香蕉滯銷而催生了香蕉粉產(chǎn)業(yè)。收獲的香蕉經(jīng)過(guò)去皮、干燥、磨粉、制成的香蕉粉可用于制作面包、餅干、冰激凌等。下圖示意巴拉圭位置及地形。

(1)歸納巴拉圭的地形特征。

(2)分析巴拉圭香蕉主要出口阿根廷而不出口巴西的原因。

(3)推測(cè)香蕉粉工廠的布局特點(diǎn),并說(shuō)明理由。

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,冰壺以速度垂直進(jìn)入四個(gè)寬為的矩形區(qū)域沿虛線做勻減速直線運(yùn)動(dòng),且剛要離開(kāi)第四個(gè)矩形區(qū)域的點(diǎn)時(shí)速度恰好為零,冰壺通過(guò)前三個(gè)矩形的時(shí)間為,試通過(guò)所學(xué)知識(shí)分析并計(jì)算冰壺通過(guò)第四個(gè)矩形所用的時(shí)間是多少? (可選用多種方法)

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