【題目】關(guān)于旅游資源永續(xù)性的敘述,正確的是( )
①許多旅游資源是與地球、人類社會(huì)同始終的,具有長(zhǎng)久的生命力
②所有旅游資源是以地球、人類社會(huì)同始終的,具有長(zhǎng)久的生命力
③從理論上說(shuō),旅游資源的使用是無(wú)消耗性的,可以反復(fù)地使用
④旅游資源的使用有一定的消耗性,所以,價(jià)值大的旅游資源應(yīng)減少其使用的次數(shù),盡可能保護(hù)好
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】讀圖,完成下列問(wèn)題。
(1)從性質(zhì)上看,圖①中B是________________氣團(tuán),C、D、E三地中氣溫最高的是________地。
(2)圖②中F處是____氣壓中心,該天氣系統(tǒng)位于_______半球,在其控制下多為_(kāi)_____天氣。
(3)圖①為_(kāi)____鋒天氣圖,目前正向______方向移動(dòng)。該鋒面過(guò)境后,E地天氣狀況是_______。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為2012年我國(guó)部分省區(qū)戶籍人口和常住人口數(shù)量(常住人口是指一個(gè)行政區(qū)域內(nèi)實(shí)際居住的人口,包括戶籍人口和外來(lái)人口)統(tǒng)計(jì)圖,該圖可以反映人口遷移狀況。讀圖,完成下列問(wèn)題。
【1】圖中代表上海市的數(shù)碼最有可能是
A.① B. ② C. ③ D.④
【2】導(dǎo)致戶籍人口與常住人口數(shù)量差異的主要因素是
A.氣候條件 B.資源狀況 C.經(jīng)濟(jì)因素 D.國(guó)家政策
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)材料,完成下列問(wèn)題。(10分)
材料一:澳大利亞局部區(qū)域略圖。
材料二:東南部的墨累——達(dá)令盆地是主要的小麥和牧羊帶。該地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)普遍采用同時(shí)種植小麥和牧羊的混合經(jīng)營(yíng)方式。這里的家庭農(nóng)場(chǎng)規(guī)模大,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化水平很高。
(1)甲、乙兩地的氣候類型分別為 和 。
(2)丙洋流按性質(zhì)分屬于 ,對(duì)沿岸地區(qū)氣候的主要影響有 。
(3)丁地發(fā)展混合農(nóng)業(yè)的不利條件主要是 ,解決的措施主要有 、 。
(4)①地的氣候特征是夏季 、冬季 ,該地對(duì)應(yīng)的自然帶為 。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】人口壓力指數(shù),是指一個(gè)區(qū)域現(xiàn)有人口數(shù)量與經(jīng)濟(jì)人口容量之比。下圖是我國(guó)2000年各省級(jí)行政區(qū)的人口壓力指數(shù)分布示意圖。讀圖,完成下列問(wèn)題。
(1)簡(jiǎn)述我國(guó)人口壓力指數(shù)的空間分布特點(diǎn)。
(2)上述分布特點(diǎn)與我國(guó)的人口密度呈現(xiàn)出什么相關(guān)性?
(3)分析西藏人口壓力指數(shù)相對(duì)較大的原因。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某一旅游風(fēng)景區(qū)的地圖,該旅游風(fēng)景區(qū)(亞熱帶季風(fēng)氣候)主要的景點(diǎn)有“山頂觀日出”、“尼湖風(fēng)光”、“遠(yuǎn)眺尼湖”、“銀海飛瀑”、“漂流探險(xiǎn)”、“古寺攬幽”等。假如你是一名旅客,8月13日晚入住湄尼市酒店,14 日( 晴天)15日(上午小雨、下午小雨到中雨)游覽景區(qū)景點(diǎn)。
請(qǐng)你根據(jù)景區(qū)景點(diǎn)的分布和天氣情況為兩天的游覽設(shè)計(jì)合理計(jì)劃。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于南北方地區(qū)敘述不正確的是:
A. 北方農(nóng)田多為旱地,一年一熟或兩年三熟 B. 南方人以面食為主食,且擅長(zhǎng)滑雪運(yùn)動(dòng)
C. 北方民居墻體厚 D. 南方丘陵山區(qū)村落規(guī)模一般較小
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】—Hi, let’s go skating.
—Sorry, I’m busy right now. I________ in an application form for a new job.
A.fill
B.have filled
C.am filling
D.will fill
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