讀下面貧困山區(qū)惡性循環(huán)或良性轉(zhuǎn)變示意圖:

(1)將代表不同涵義的字母分別填入圖中空白圈中,每個(gè)字母限填一次

A.將森林開(kāi)辟為耕地以增加糧食生產(chǎn)

B.人均收入減少

C.走科教興國(guó),可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)之路

D.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)

E.控制人口增長(zhǎng)數(shù)量,提高人口素質(zhì)

F.環(huán)境退化

H.提高環(huán)境質(zhì)量

M.對(duì)資源環(huán)境的壓力增大

(2)在上述各項(xiàng)中,擺脫惡性循環(huán)的關(guān)鍵在于_____________。

(3)上述惡性循環(huán)或良性轉(zhuǎn)變機(jī)制圖中,給我們提供了哪些哲學(xué)啟示?

___________________________________________________

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答案:
解析:

(1)見(jiàn)下圖

(2)控制人口增長(zhǎng)數(shù)量,提高人口素質(zhì),走科教興國(guó),可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)之路。

(3)①正確的意識(shí)能夠指導(dǎo)人們的實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展,意識(shí)到客觀事物有反作用,貧困山區(qū)制訂控制人口增長(zhǎng)數(shù)量,提高人口素質(zhì),走科教興國(guó),可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)之路,農(nóng)林牧綜合治理,發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是正確的意識(shí),能指導(dǎo)人們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),取得良好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)效益。②想問(wèn)題辦事情要從實(shí)際出發(fā),尊重客觀規(guī)律,貧困山區(qū)將森林開(kāi)辟為耕地以增加糧食生產(chǎn),違背了客觀規(guī)律,遭到大自然的懲罰。森林可以涵養(yǎng)水源、保持水土,從實(shí)際出發(fā),農(nóng)林牧綜合治理,同樣是山區(qū),卻取得了良好的效益,體現(xiàn)了從實(shí)際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律的哲學(xué)思想。③事物是普遍聯(lián)系的。森林能涵養(yǎng)水源、保持水土,農(nóng)業(yè)牧綜合治理、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),不斷提高環(huán)境質(zhì)量,從長(zhǎng)期來(lái)看,取得良性循環(huán),正是事物普遍聯(lián)系的體現(xiàn)。


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讀水土流失嚴(yán)重的貧困山區(qū)惡性循環(huán)或良性轉(zhuǎn)變機(jī)制圖,回答下列問(wèn)題。

(1)將代表不同含義的字母填入空白圈中.(每個(gè)字母限填一次)

A.制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益提高

C.農(nóng)林牧綜合治理

D.水土流失加重

E.水土流失減輕

F.毀林開(kāi)荒

G.糧食單產(chǎn)提高

(2)在上述各項(xiàng)中,擺脫惡性循環(huán)的關(guān)鍵在于________。

(3)若我國(guó)北回歸線附近某地發(fā)生上述惡性循環(huán),能否形成沙漠?為什么?

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科目:高中地理 來(lái)源:1課3練單元達(dá)標(biāo)測(cè)試(高一地理)(下) 題型:069

讀水土流失嚴(yán)重和貧困山區(qū)惡性循環(huán)或良性轉(zhuǎn)變機(jī)制圖,完成下列要求。

(1)將代表不同含義的字母分別填入圖中空白圈中,每個(gè)字母限填一次。

A.制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展  B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益提高  C.農(nóng)林牧綜合治理

D.水土流失加重    E.水土流失減輕    F.毀林開(kāi)荒

G.糧食單產(chǎn)提高

(2)上述各項(xiàng)中,擺脫惡性循環(huán)的關(guān)鍵在于________(從以上字母中選。。

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科目:高中地理 來(lái)源:突破重點(diǎn)線  地理 題型:069

讀水土流失嚴(yán)重的貧困山區(qū)惡性循環(huán)或良性轉(zhuǎn)變機(jī)制圖,完成下列問(wèn)題。

(1)將代表不同含義的字母分別填入圖中空白圈中,每個(gè)字母限填一次。

A.制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益提高

C.農(nóng)牧業(yè)綜合治理

D.水土流失嚴(yán)重

E.水土流失減輕

F.毀林開(kāi)荒

G.糧食單產(chǎn)提高

(2)在上述各項(xiàng)中,擺脫惡性循環(huán)、導(dǎo)致良性循環(huán)的關(guān)鍵在于________。

(3)若我國(guó)北回歸線附近某地發(fā)生上述惡性循環(huán),能否形成沙漠________。

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科目:高中地理 來(lái)源:中學(xué)第二教材 高三地理 題型:022

讀水土流失嚴(yán)重的貧困山區(qū)惡性循環(huán)或良性轉(zhuǎn)變機(jī)制圖,完成下列問(wèn)題。

(1)

將代表不同含義的字母分別填入圖中空白圈中,每個(gè)字母限填一次。

A.制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益提高

C.農(nóng)林牧綜合治理

D.水土流失加重

E.水土流失減輕

F.毀林開(kāi)荒

G.糧食單產(chǎn)提高

(2)

在上述各項(xiàng)中,擺脫惡性循環(huán)的關(guān)鍵在于__________________________。

(3)

若我國(guó)北回歸線附近某地區(qū)發(fā)生上述惡性循環(huán),能否形成沙漠?試述其原因。___________________________________________。

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