【題目】讀我國(guó)環(huán)境問(wèn)題分布示意圖,完成下列要求。
(1)甲附近重點(diǎn)開發(fā)的能源資源是_____,此地區(qū)該資源豐富的原因是_____。
(2)乙地區(qū)突出的環(huán)境問(wèn)題是_____。簡(jiǎn)述對(duì)該環(huán)境問(wèn)題的綜合治理的主要措施______。
(3)丙地區(qū)主要的環(huán)境問(wèn)題是_____。采取的措施主要是______。
(4)丁地區(qū)最突出的環(huán)境污染問(wèn)題是______。
【答案】水能資源 )降水量大,河流流量大:橫斷山區(qū),河流落差大 大氣污染和水體污染 調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu):推廣環(huán)保技術(shù)、嚴(yán)格環(huán)境執(zhí)法;加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境治理(任答2點(diǎn)) 濕地破壞 加強(qiáng)濕地保護(hù), 建立濕地保護(hù)區(qū):退耕還濕;采取工程措施,進(jìn)行濕地恢復(fù)(任答2點(diǎn)) 酸雨
【解析】
本題以我國(guó)環(huán)境問(wèn)題分布示意圖為材料背景,考查資源問(wèn)題與資源的利用和保護(hù)、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,難度較低,重在考查學(xué)生的讀圖能力以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。
(1)根據(jù)圖示可判斷出甲位于長(zhǎng)江上游地區(qū),氣候濕潤(rùn),降水豐富,河流流量大;結(jié)合經(jīng)緯度位置可知位于我國(guó)的橫斷山區(qū),山區(qū)落差大,水能豐富。
(2)根據(jù)圖示可判斷出乙位于長(zhǎng)三角地區(qū),人口眾多,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),大氣污染和水體污染比較嚴(yán)重。對(duì)該地環(huán)境問(wèn)題的綜合治理措施主要是調(diào)整并優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);推廣環(huán)保技術(shù)、嚴(yán)格環(huán)境執(zhí)法;加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境治理等等。
(3)根據(jù)圖示可判斷丙位于我國(guó)東北三江平原地區(qū),緯度高,氣溫低,蒸發(fā)弱,有多年凍土,形成濕地。隨著人類的開發(fā),濕地遭到了破壞,目前采取的措施主要是加強(qiáng)濕地保護(hù),建立濕地保護(hù)區(qū);退耕還濕;采取工程措施,進(jìn)行濕地恢復(fù)等等。
(4)根據(jù)圖示可判斷丁位于長(zhǎng)江以南的廣大地區(qū),不合理能源利用排放的酸性氣體多,降水多,其最典型最突出的環(huán)境污染問(wèn)題是酸雨。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀材料,完成下列問(wèn)題。
材料一:圖1為荷蘭地理位置略圖,圖2是世界部分區(qū)域臺(tái)風(fēng)發(fā)生分布示意圖。
材料二:荷蘭政府重視本國(guó)乳畜業(yè)的發(fā)展,目前荷蘭是世界上奶業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一,荷蘭水、陸、空交通便利,是世界乳制品出口大國(guó),奶業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和信息化水平位居世界前列。
(1)據(jù)圖回答荷蘭的地理位置特征。
(2)分析荷蘭不受臺(tái)風(fēng)災(zāi)害影響的自然原因。
(3)請(qǐng)從技術(shù)的角度說(shuō)明荷蘭成為世界乳制品出口大國(guó)的原因。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】敘利亞領(lǐng)土面積約18萬(wàn)平方千米,人口2 000多萬(wàn)。該國(guó)石油、天然氣、磷酸鹽等礦產(chǎn)資源比較豐富,太陽(yáng)能、風(fēng)能資源也十分豐富,但開發(fā)利用率不高。讀敘利亞及周邊國(guó)家示意圖,回答問(wèn)題。
(1)描述敘利亞的地形特征。
(2)該國(guó)沙漠地區(qū)太陽(yáng)能、風(fēng)能資源豐富,但開發(fā)利用很少,試分析其原因。
(3)與波斯灣沿岸的沙特阿拉伯、伊拉克、科威特等國(guó)相比,敘利亞油氣儲(chǔ)量和產(chǎn)量相對(duì)較少,但其國(guó)內(nèi)油氣管線“貫穿東西、聯(lián)陸通!,十分發(fā)達(dá)。分析敘利亞油氣管線發(fā)達(dá)的原因。
(4)簡(jiǎn)要分析最大海港拉塔基亞發(fā)展石油加工工業(yè)的地理?xiàng)l件。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】 讀我國(guó)某區(qū)域圖,完成下面小題。
【1】形成圖中西北部以干旱為主要自然特征的原因是( )
A.距海洋遙遠(yuǎn)B.終年受副熱帶高氣壓帶控制
C.緯度位置高D.高大山地尤其是青藏高原隆起對(duì)水汽的阻隔作用
【2】圖中B處水土流失嚴(yán)重,有關(guān)其形成原因說(shuō)法正確的是( )
A.長(zhǎng)期以來(lái)的毀林開荒B.降水均勻,變率較小
C.土壤疏松D.干旱和大風(fēng)現(xiàn)象
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】 區(qū)位商是指一個(gè)地區(qū)特定部門的產(chǎn)值在該地區(qū)總產(chǎn)值中所占的比重與全國(guó)該部門的產(chǎn)值在全國(guó)總產(chǎn)值中所占比重之間的比率。通常用區(qū)位商來(lái)判斷一個(gè)產(chǎn)業(yè)是否構(gòu)成所在地區(qū)的專業(yè)化部門。下表為我國(guó)某省2016年區(qū)位商統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
完成下面小題。
【1】表中數(shù)據(jù)反映該省
A.第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比較高B.第三產(chǎn)業(yè)為優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)
C.處于工業(yè)化發(fā)展階段D.第一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部差距小
【2】該省最有可能地處我國(guó)
A.青藏地區(qū)B.中部地區(qū)C.西部地區(qū)D.東部地區(qū)
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】 瑞士德薩雷梯田式葡萄園,在陡峭的石坡上用石頭壘成一道道石墻,在上面堆積土壤,建成一道道梯田,梯田腳下是波光粼粼的萊蒙湖,對(duì)岸是連綿起伏的阿爾卑斯山。充足的陽(yáng)光和濕潤(rùn)的氣候使這里成為瑞士著名的葡萄酒產(chǎn)地。
讀“德薩雷梯田式葡萄園景觀圖”及“瑞士主要河流與山脈分布圖”,據(jù)此回答下列題。
【1】材料中描述的葡萄園在圖中的位置是
A.a處B.b處C.c處D.d處
【2】有詩(shī)人寫道:“德薩雷是幸福的,3個(gè)太陽(yáng)照耀著它的葡萄園”,詩(shī)中的“3個(gè)太陽(yáng)”是指
①太陽(yáng)光照充足
②萊蒙湖面反射太陽(yáng)光提供熱量
③土壤在夜晚提供熱量
④石墻在夜晚釋放出白天儲(chǔ)存的熱量
⑤緯度較低,太陽(yáng)輻射強(qiáng)
A.①②③B.①③⑤C.①②④D.①②⑤
【3】圖中葡萄園的耕作方式有利于
A.增大田間溫差B.抑制雜草生長(zhǎng)C.接受陽(yáng)光直射D.保持田園水肥
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為1969—2004年我國(guó)東部H省洪災(zāi)面積和洪澇災(zāi)害的復(fù)雜度指數(shù)變化圖。讀圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答問(wèn)題。
【1】1990年以來(lái),H省洪澇災(zāi)害變化的趨勢(shì)是
A.平均受災(zāi)面積持續(xù)增加,復(fù)雜度指數(shù)趨于減小
B.平均受災(zāi)面積持續(xù)減少,復(fù)雜度指數(shù)趨于減小
C.平均受災(zāi)面積持續(xù)減少,復(fù)雜度指數(shù)趨于增大
D.平均受災(zāi)面積持續(xù)增加,復(fù)雜度指數(shù)趨于增大
【2】造成H省洪澇災(zāi)害的主要原因,下列選項(xiàng)正確的是
A.降水強(qiáng)度大B.冰川消融快
C.湖泊面積廣D.植被覆蓋好
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是沿我國(guó)境內(nèi)某一經(jīng)線的地形剖面、氣候統(tǒng)計(jì)圖。讀圖完成下列各題。
【1】下列有關(guān)秦嶺說(shuō)法正確的是
A.是亞熱帶和暖溫帶、濕潤(rùn)區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)的分界線
B.是季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線
C.是我國(guó)人口地理分界線
D.與一月均溫0℃等溫線和400毫米等年降水量線大致吻合
【2】圖中降水最多的地點(diǎn),其海拔約為
A.3 000 mB.900 mC.2 000 mD.1 500 m
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】[地理—選修3:旅游地理]
自2019年4月13日杭州開啟“夜游模式”以來(lái),每逢夜幕降臨,各具特色的畫舫亮起的燈光與城市的夜景交相輝映,山水實(shí)景大型演出“印象西湖”(如下圖所示)吸引著無(wú)數(shù)的游客。
簡(jiǎn)述杭州開啟“夜間旅游”對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的積極作用。
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