【題目】下圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中A表示的生理過(guò)程為 ，具體部位是 ，其中生成的ATP所含化學(xué)能來(lái)自 ，寫(xiě)出生成ATP的反應(yīng)式： ；這些ATP和[H]將用于 的還原。

（2）圖中B表示的生理過(guò)程為 ，此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在 。如果停止光照，C5化合物的含量將會(huì) 。

（3）圖中C表示的生理過(guò)程為 ，其中生成的ATP所水解釋放的能量直接用于植物的各項(xiàng) ，這個(gè)過(guò)程中，第一階段是在 中進(jìn)行，產(chǎn)生的CO2是在第 階段形成的，產(chǎn)生的水是在第 階段形成的，此過(guò)程的總反應(yīng)式為： 。

【答案】

（1）光反應(yīng) 葉綠體的類(lèi)囊體的薄膜上（或基粒） 光能 ADP+Pi+能量ATP C3

（2）暗反應(yīng) 葉綠體的基質(zhì) 下降（減少）

（3）有氧呼吸 生命活動(dòng) 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 二 三

【解析】

（1）據(jù)圖分析，A表示光反應(yīng)階段，發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體類(lèi)囊體薄膜上。葉綠素分子吸收光能后，轉(zhuǎn)化成活躍的化學(xué)能，儲(chǔ)存在ATP中。產(chǎn)生的ATP和[H]將用于C3化合物的還原。

（2）圖中B表示的生理過(guò)程為暗反應(yīng)，此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在葉綠體基質(zhì)中。停止光照，光反應(yīng)停止，還原氫和ATP不能正常生成，導(dǎo)致C3化合物還原受阻，C5化合物來(lái)源減少；二氧化碳供應(yīng)正常，C5化合物去路正常，最終導(dǎo)致C5化合物含量下降。

（3）圖中C表示的生理過(guò)程為有氧呼吸，其中生成的ATP所水解釋放的能量直接用于植物的各項(xiàng)生命活動(dòng)。第一階段發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，第二階段生成二氧化碳是在線粒體基質(zhì)，產(chǎn)生水是在第三階段線粒體內(nèi)膜上形成的，有氧呼吸的反應(yīng)式為：

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）圖A屬于 （填“植物”或“動(dòng)物”）細(xì)胞，其主要依據(jù)是 。

（2）圖A中③的功能是對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行 、 和 。

（3）圖A中⑥所指的是 ，它是細(xì)胞合成 的場(chǎng)所。

（4）圖B中⑤是 ，它是細(xì)胞進(jìn)行 的主要場(chǎng)所。

（5）圖B中有三種細(xì)胞器未標(biāo)上編號(hào)，請(qǐng)你寫(xiě)出它們的名稱(chēng)： 、 、 。

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲、乙、丙分別表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式。下列分析正確的是 （ ）

A．水、氧氣、二氧化碳及K+等以甲方式進(jìn)入細(xì)胞

B．甲和乙兩種方式都屬于被動(dòng)運(yùn)輸

C．物質(zhì)以丙的方式進(jìn)入細(xì)胞的過(guò)程可以釋放能量

D．蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)及顆粒性物質(zhì)以丙的方式進(jìn)入細(xì)胞

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】The message is very important，so it is supposed ________ as soon as possible.

A．to be sent B．to send C．being sent D．sending

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】

Over one third of the population was believed to have no to the health care.

A. access

B. aid

C. basis

D. belief

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖，乙是從圖甲中取出的部分結(jié)構(gòu)放大圖。下列相關(guān)敘述，正確的是 （ ）

A．圖乙所示結(jié)構(gòu)取自圖甲中的①或③

B．與光合作用有關(guān)的酶全部分布在圖乙所示結(jié)構(gòu)上

C．ATP的合成場(chǎng)所是④，分解場(chǎng)所是③

D．葉綠體以圖甲③的形式擴(kuò)大膜的表面積

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】 The Australia state of Victoria will _______a “zero tolerance” policy towards drunken drivers.

A. absorb B. adopt C. adjust D. adapt

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）B過(guò)程表示一個(gè)細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生 的過(guò)程。

（2）該生物為 生物，其中A過(guò)程的方式包括 。

（3）細(xì)胞識(shí)別是細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)的前提，它是通過(guò)__________實(shí)現(xiàn)的，細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是該結(jié)構(gòu)上有____________。

（4）圖中對(duì)生物的生長(zhǎng)（體積增大）起主要作用的過(guò)程是____________。

（5）圖中對(duì)生物體細(xì)胞種類(lèi)的增多起主要作用的過(guò)程是____________。

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)一：用不帶特殊病原體的小鼠進(jìn)行如下特異性免疫實(shí)驗(yàn)，過(guò)程如下圖中①，結(jié)果如下圖中②。圖②中箭頭表示注射T細(xì)胞或血清的時(shí)間。

（1）實(shí)驗(yàn)中，對(duì)B組小鼠的處理是作為A組小鼠的________處理。

（2）從圖②可知，Ⅱ組與Ⅳ組相比，小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì)_______說(shuō)明血清中的________不能有效抑制脾臟內(nèi)的細(xì)菌繁殖。注射來(lái)自于A組小鼠的T細(xì)胞后，在4 d內(nèi)I組小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量________，說(shuō)明該組T細(xì)胞（活化T細(xì)胞）________細(xì)菌數(shù)量的增長(zhǎng)。由此推測(cè)該細(xì)菌生活在________。

（3）實(shí)驗(yàn)中，IⅣ組小鼠感染的是________，感染的時(shí)間是在注射T細(xì)胞或血清的________d。

實(shí)驗(yàn)二：在體外觀察小鼠的T細(xì)胞和巨噬細(xì)胞（一種吞噬細(xì)胞）對(duì)細(xì)菌X的殺傷力，結(jié)果如圖。

（4）由圖可知，能有效殺傷細(xì)菌X的是________細(xì)胞，而不是活化T細(xì)胞。

（5）有人假設(shè)，活化T細(xì)胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細(xì)胞。若用體外實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該假設(shè)，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)材料包括____________________。

a．培養(yǎng)過(guò)活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液

b．培養(yǎng)過(guò)巨噬細(xì)胞的培養(yǎng)液

c．A組小鼠的巨噬細(xì)胞

d．B組小鼠的巨噬細(xì)胞

e．培養(yǎng)過(guò)未活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液

f．細(xì)菌X

（6）該系列實(shí)驗(yàn)的目的是研究_____________________。

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