課外興趣小組的同學(xué)們乘火車去參加車模比賽．在行駛的火車上，小明想：“人順著和逆著火車的行駛方向以相同的速度從車廂的一端運(yùn)動(dòng)到另一端所用的時(shí)間相等嗎？”小明和同學(xué)們討論后，決定用隨身攜帶的賽車進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并設(shè)計(jì)出如下兩種實(shí)驗(yàn)方案：
方案一：如圖1所示，在車廂前后選取A、B兩處，讓兩輛賽車同時(shí)開始做從A到B和從B到A的勻速直線運(yùn)動(dòng)，觀察賽車是否同時(shí)到達(dá)各自的終點(diǎn)．改變A、B兩處距離重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)兩次（在實(shí)驗(yàn)過程中火車一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)）．
方案二：如圖2所示，在車廂前后選取A、B兩處，讓一輛賽車做從A到B的勻速直線運(yùn)動(dòng)，利用電子手表的停表功能測(cè)出賽車從A到B的運(yùn)動(dòng)時(shí)間；然后讓該賽車以相等的速度做從B到A的勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出運(yùn)動(dòng)時(shí)間．比較兩次時(shí)間的長短．改變A、B兩處距離重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)兩次（在實(shí)驗(yàn)過程中火車一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)）
（1）針對(duì)方案一，同學(xué)們經(jīng)過討論認(rèn)為不可取，請(qǐng)你說明原因（寫出一條即可）
（2）針對(duì)方案二，請(qǐng)你設(shè)計(jì)出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．
（1）因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前沒有明確兩輛賽車的速度大小，實(shí)驗(yàn)過程中也不能保證兩車的運(yùn)動(dòng)速度相同，所以比較它們能否同時(shí)到達(dá)各自的終點(diǎn)就沒有意義了．
（2）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格設(shè)計(jì)如下：
賽車速度v一定
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

某課外興趣小組的同學(xué)們?yōu)榱搜芯课伵５倪\(yùn)動(dòng)情況，將蝸牛放在刻度尺上讓其沿刻度尺爬行，并每隔10s拍攝記錄蝸牛的位置，拼成如圖所示的照片．
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同學(xué)們依據(jù)此圖片獲得數(shù)據(jù)，如下表：
照片序號(hào) 1 2 3 4 5 6
時(shí)間t/s 0 10 20 30 50
路程s/mm 0 12.0 22.2 48.7
（1）請(qǐng)你根據(jù)圖中的情景，把表格中的內(nèi)容補(bǔ)充完整；
（2）根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，你可得出蝸牛是做
 
運(yùn)動(dòng)，整個(gè)50s內(nèi)的平均速度是
 
mm/s．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2007?溧水縣二模）課外興趣小組的同學(xué)們制作了一臺(tái)家庭調(diào)光燈模型．如圖所示是調(diào)光燈模型的設(shè)計(jì)電路圖．其中小燈泡L標(biāo)有“6V  3W”字樣，當(dāng)開關(guān)S扳到觸點(diǎn)a時(shí)，小燈泡正常發(fā)光；當(dāng)開關(guān)S扳到觸點(diǎn)b時(shí)，通過小燈泡的電流變化了0.2A．假定燈絲電阻和電源電壓不變，求：
（1）小燈泡燈絲的電阻值；
（2）電阻R1的阻值；
（3）當(dāng)開關(guān)S扳到觸點(diǎn)b時(shí)，電阻R1消耗的電功率．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?天津）課外興趣小組的同學(xué)們乘火車去參加車模比賽．在行駛的火車上，小明想：“人順著和逆著火車的行駛方向以相同的速度從車廂的一端運(yùn)動(dòng)到另一端所用的時(shí)間相等嗎？”小明和同學(xué)們討論后，決定用隨身攜帶的賽車進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并設(shè)計(jì)出如下兩種實(shí)驗(yàn)方案：
方案一：如圖1所示，在車廂前后選取A、B兩處，讓兩輛賽車同時(shí)開始做從A到B和從B到A的勻速直線運(yùn)動(dòng)，觀察賽車是否同時(shí)到達(dá)各自的終點(diǎn)．改變A、B兩處距離重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)兩次（在實(shí)驗(yàn)過程中火車一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)）．
方案二：如圖2所示，在車廂前后選取A、B兩處，讓一輛賽車做從A到B的勻速直線運(yùn)動(dòng)，利用電子手表的停表功能測(cè)出賽車從A到B的運(yùn)動(dòng)時(shí)間；然后讓該賽車以相等的速度做從B到A的勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出運(yùn)動(dòng)時(shí)間．比較兩次時(shí)間的長短．改變A、B兩處距離重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)兩次（在實(shí)驗(yàn)過程中火車一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)）

（1）針對(duì)方案一，同學(xué)們經(jīng)過討論認(rèn)為不可取，請(qǐng)你說明原因（寫出一條即可）
（2）針對(duì)方案二，請(qǐng)你設(shè)計(jì)出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某課外興趣小組的同學(xué)們?yōu)榱搜芯课伵５倪\(yùn)動(dòng)情況，將蝸牛放在刻度尺上讓其沿刻度尺爬行，并每隔10s拍攝記錄蝸牛的位置，拼成如圖所示的圖片，同學(xué)們依據(jù)此圖片獲得數(shù)據(jù)填入如表中．

照片序號(hào) 1 2 3 4 5 6
時(shí)間t/s 0 10 20 30 40 50
路程s/mm 0 12.0 22.2 34.3 48.7 61.2
（1）根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，蝸牛是做
變速
變速
運(yùn)動(dòng)；
（2）蝸牛在前20s內(nèi)的平均速度是
1.11
1.11
mm/s，整個(gè)50s內(nèi)的平均速度是
1.224
1.224
mm/s．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

用金屬制成的線材（如鋼筋、鋼絲）受到拉力會(huì)伸長，某校課外興趣小組的同學(xué)們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究．對(duì)線材受力以后的伸長量的大小，他們提出了以下幾種猜想：
猜想1：可能與線材所受的拉力有關(guān)
猜想2：可能與線材的長度有關(guān)
猜想3：可能與線材的橫截面積有關(guān)
為驗(yàn)證上述猜想，它們應(yīng)用物理課中學(xué)到的方法，選用同種材料制成的成品，在室溫為20℃時(shí)進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，得到數(shù)據(jù)如下表：
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		 長度L/m 拉力F/N
伸長x/cm
橫截面積S/CM2		 250 500 750 1000
1 1 0.05 0.04 0.08 0.12 0.16
2 2 0.05 0.08 0.16 0.24 0.32
3 3 0.05 0.12 0.24 0.36 0.48
4 1 0.10 0.02 0.04 0.06 0.08
5 1 0.20 0.01 0.02 0.03 0.04
請(qǐng)你分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：
（1）利用第②組數(shù)據(jù)可研究猜想
1
1
，其結(jié)論是
在材料、長度、橫截面積相等的情況下，線材的伸長與拉力成正比
在材料、長度、橫截面積相等的情況下，線材的伸長與拉力成正比
；
（2）分析比較④和⑤的兩組數(shù)據(jù)可研究猜想
3
3
，此時(shí)控制不變的物理量是
材料、線材的長度、拉力大小
材料、線材的長度、拉力大小
；
（3）要研究另一個(gè)猜想可分析比較
1、2或1、3、或2、3
1、2或1、3、或2、3
的兩組數(shù)據(jù)．
（4）以上方法在研究物理問題時(shí)經(jīng)常被用到，被稱為
控制變量法
，試根據(jù)學(xué)過的物理知識(shí)在列舉一例，應(yīng)用這種方法研究的問題：
探究影響摩擦力因素實(shí)驗(yàn)
探究影響摩擦力因素實(shí)驗(yàn)
．

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