五千年的華夏文明,創(chuàng)造了無數(shù)的詩歌辭賦,我們在欣賞這些詩歌辭賦時,不僅要挖掘其思想內(nèi)涵,還可以探究其中所描述的自然現(xiàn)象與物理規(guī)律,下面是鹽中的一位同學(xué)對部分詩句中蘊(yùn)涵的物理知識的理解.
①“不敢高聲語,恐驚天上人”--“高”是指聲音的特征“音調(diào)”
②“露似珍珠月似弓”--露實(shí)際是小水珠,是由水蒸氣液化形成
③“人面桃花相映紅”--桃花是光源,發(fā)出的紅光映紅了人的臉
④“孤帆一片日邊來”--“孤帆”運(yùn)動,是以江岸為參照物的.其中正確的是(  )
分析:對于詩句中涉及到的物理知識,我們首先要弄懂詩句的意義,然后認(rèn)真分析確定該用哪一方面的知識進(jìn)行解答.
解答:解:①“不敢高聲語,恐驚天上人”--“高”是指聲音的響度大;題中解釋錯誤.
②“露似珍珠月似弓”--露實(shí)際是小水珠,是由空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的;題中解釋正確.
③“人面桃花相映紅”--桃花不是光源,它反射太陽光中的紅光照在人的臉上,在從人臉上反射出來,人臉就呈現(xiàn)紅色;題中解釋錯誤.
④“孤帆一片日邊來”--“孤帆”運(yùn)動,是以江岸為參照物的;題中解釋正確.
故選D.
點(diǎn)評:物理知識來源于生活,也要應(yīng)用于生活的,我們要認(rèn)真觀察生活,思考生活中的物理現(xiàn)象.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?蕪湖)五千年的華夏文明,創(chuàng)造了無數(shù)的詩歌辭賦,我們在欣賞這些詩歌辭賦時,不僅要挖掘其思想內(nèi)涵,還可以探究其中所描述的自然現(xiàn)象與物理規(guī)律,下面是某位同學(xué)對部分詩句中蘊(yùn)涵的物理知識的理解:
①“露似珍珠月似弓”--露實(shí)際是小水珠,是由冰熔化形成;
②“人面桃花相映紅”--桃花是光源,發(fā)出的紅光映紅了人的臉;
③“飛流直下三千尺”--瀑布飛流直下的過程中,水的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能;
④“孤帆一片日邊來”--“孤帆”運(yùn)動,是以江岸為參照物的.
其中正確的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

五千年的華夏文明,創(chuàng)造了無數(shù)的詩歌辭賦,我們在欣賞這些詩歌辭賦時,不僅要挖掘其思想內(nèi)涵,還可以探究其中所描述的自然現(xiàn)象與物理規(guī)律.下面是某同學(xué)對部分詩句中蘊(yùn)涵的物理知識的理解:
①“露似珍珠月似弓”露實(shí)際是小水珠,是由冰熔化形成
②“人面桃花相映紅”桃花是光源,發(fā)出的紅光映紅了人的臉
③“飛流直下三千尺”瀑布飛流直下的過程中,水的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能
④“潭清疑水淺”“疑水淺”,是光的折射形成的
其中正確的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?建鄴區(qū)一模)五千年的華夏文明,創(chuàng)造了無數(shù)的詩歌辭賦,我們在欣賞這些詩歌辭賦時,不僅要挖掘其思想內(nèi)涵,還可以探究其中所描述的自然現(xiàn)象與物理規(guī)律,下面是某位同學(xué)對部分詩句中蘊(yùn)涵的物理知識的理解:
①“不敢高聲語,恐驚天上人”--“高”是指聲音的特征“響度”
②“露似珍珠月似弓”--露實(shí)際是小水珠,是由冰熔化形成
③“人畫桃花相映紅”--桃花是光源,發(fā)出的紅光映紅了人的臉
④“孤帆一片日邊來”--“孤帆”運(yùn)動,是以江岸為參照物的
其中正確的是(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:

五千年的華夏文明,創(chuàng)造了無數(shù)的詩歌辭賦,我們在欣賞這些詩歌辭賦時,會發(fā)現(xiàn)其中描述的一些自然現(xiàn)象蘊(yùn)涵著物理知識,下列的理解正確的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

五千年的華夏文明,創(chuàng)造了無數(shù)的詩歌辭賦,我們在欣賞這些詩歌辭賦時,不僅要挖掘其思想內(nèi)涵,還可以探究其中所描述的自然現(xiàn)象與物理規(guī)律,下面是某位同學(xué)對部分詩句中蘊(yùn)涵的物理知識的理解.其中正確的是( 。

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