為了探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān),某同學(xué)使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進行實驗,如圖所示.則下列說法中正確的是( 。
分析:(1)要掌握轉(zhuǎn)換法.知道電磁鐵的磁性強弱是通過吸引大頭針的多少來體現(xiàn)的.
(2)要掌握安培定則,用右手握住通電螺線管,使四指彎曲與電流方向一致,那么大拇指所指的那一端是通電螺線管的N極.同時要掌握磁極間的相互作用規(guī)律.知道異名磁極相互吸引.
(3)要掌握串聯(lián)電路中電流的特點,并注意控制變量法在實驗過程中的應(yīng)用.
(4)要解決此選項,需要掌握影響電磁鐵磁性強弱的因素:電流的大小和線圈的匝數(shù).知道電流越大、線圈匝數(shù)越多,電磁鐵的磁性越強.即只需據(jù)滑動變阻器阻值的變化判斷出電流的變化,結(jié)合上述知識進行判斷即可.
解答:解:A、在實驗中電磁鐵的磁性強弱無法直接看出,通過吸引大頭針的多少來進行判斷.吸引的大頭針越多,說明電磁鐵的磁性越強,否則越弱.所以該說法正確.
B、根據(jù)安培定則,A的下端為N極,上端為S極,B的上端為N極,下端為S極,所以將兩電磁鐵靠近,它們會相互吸引.所以該說法錯誤.
C、兩電磁鐵的線圈串聯(lián)是為了使通過兩線圈的電流相等,研究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)之間的關(guān)系.所以該說法錯誤.
D、變阻器的滑片向左滑動,電阻的阻值變小,電路中的電流變大,所以電磁鐵的磁性增強,所以該說法也是正確的.
故選AD.
點評:此題是探究影響電磁鐵磁性強弱的因素,主要考查了電磁鐵磁極的判斷,一定掌握右手螺旋定則的內(nèi)容.同時考查了影響電磁鐵磁性強弱的因素,注意轉(zhuǎn)換法和控制變量法在此實驗中的應(yīng)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2006?河南)為了探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān),某同學(xué)使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進行實驗,如圖所示.則下列說法中正確的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

29、為了探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān),小琴同學(xué)用漆包線(表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線)在大鐵釘上繞若干匝,制成簡單的電磁鐵,如圖甲、乙、丙、丁為實驗中觀察到的四種情況.

(1)比較圖
可知:匝數(shù)相同時,電流越大磁性越強;
(2)由圖
可知:當(dāng)電流一定時,匝數(shù)越多,磁性越強.
(3)在與同學(xué)們交流討論時,另一組的一個同學(xué)提出一個問題:“當(dāng)線圈中的電流和匝數(shù)一定時,電磁鐵的磁性強弱會不會還與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)?
“①你對此猜想是:
電磁鐵的磁性強弱與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān).
;
②現(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯,利用本題電路說出你驗證猜想的方法:
電磁鐵的磁性強弱與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)在線圈中的電流和匝數(shù)一定的前提下,分別裝上大小不同的鐵心,比較吸引鐵釘?shù)臄?shù)目是否相同,驗證猜想正確與否.
”.

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān),小芳用漆包線(表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線)在大鐵釘上繞若干匝,制成簡單的電磁鐵,如圖所示甲、乙、丙、丁為實驗中觀察到的四種情況.
(1)當(dāng)開關(guān)閉合后,請在甲圖中標(biāo)出磁體的N極:
(2)比較圖
可知:匝數(shù)相同時,電流越大磁性越強;
(3)由圖丁可知:
當(dāng)電流一定時,匝數(shù)越多,磁性越強
當(dāng)電流一定時,匝數(shù)越多,磁性越強

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān),小勤所在的實驗小組進行了如下實驗:他們首先找了兩顆大鐵釘,用漆包線在上面繞制若干圈,做成簡易電磁鐵,然后分別按圖接入電路.探究前,小勤他們還作了以下的猜想:
猜想A:電磁鐵,顧名思義,通電時有磁性,斷電時沒有磁性;
猜想B:通過的電流越大,磁性越強;
猜想C:外形相同時,線圈的匝數(shù)越多,磁性越強.
探究過程如圖所示.請你仔細觀察這四幅圖,然后完成下列填空.

(1)探究過程中通過觀察
吸引小鐵釘?shù)亩嗌?/div>
吸引小鐵釘?shù)亩嗌?/div>來判斷磁性的有無和強弱;
(2)比較圖
a和b
a和b
可以驗證猜想A是正確的;
(3)比較圖
b和c
b和c
可以驗證猜想B是正確的;
(4)通過圖d中的實驗現(xiàn)象可以驗證猜想C是正確的;但仔細分析發(fā)現(xiàn),猜想C的表述還不完整,還應(yīng)補充條件
通過的電流相等
通過的電流相等

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