如圖所示是某校物理實(shí)驗(yàn)小組探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,第一步是調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在水平位置平衡,其目的是:
便于測(cè)量力臂,同時(shí)消除杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響
便于測(cè)量力臂,同時(shí)消除杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響
 若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié);也可將杠桿左端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).
(2)一實(shí)驗(yàn)小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:填寫(xiě)表格中所缺數(shù)據(jù)
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 20 1
2 1 8 4
(3)通過(guò)此探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該得出的結(jié)論是:
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2

(4)另一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)如表所示:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 3 3 2
他們得出的結(jié)論是:“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”,你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)存在什么問(wèn)題?
只有一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論很具有偶然性
只有一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論很具有偶然性

(5)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的目的是
使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性
使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性
分析:(1)①探究杠桿平衡條件時(shí),使杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂,同時(shí)杠桿的重心通過(guò)支點(diǎn),消除杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響.
②調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時(shí),無(wú)論左端還是右端的平衡螺母都向上翹的移動(dòng).
(2)根據(jù)杠桿平衡條件進(jìn)行判斷.
(3)本實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡條件,杠桿平衡條件為:F1L1=F2L2
(4)用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物理規(guī)律時(shí),只有一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論很具有偶然性.
(5)初中物理用實(shí)驗(yàn)探究物理問(wèn)題時(shí)要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),有的是為了多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差;有的是多次測(cè)量發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律;有的是為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性.
解答:解:(1)杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂,同時(shí)杠桿的重心通過(guò)支點(diǎn),消除杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響.
杠桿在使用前右端低左端高,說(shuō)明杠桿的左端上翹,左端和右端的平衡螺母都向上翹的左端移動(dòng).
(2)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,
實(shí)驗(yàn)1:2N×20cm=1N×L2,所以,L2=40cm.
實(shí)驗(yàn)2:1N×8cm=F2×4cm,所以,F(xiàn)2=2N.如表格:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 20 1 40
2 1 8 2 4
(3)探究實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是F1L1=F2L2
(4)另一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)只有一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論很具有偶然性.
(5)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的目的是獲得多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),利用多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性.
故答案為:(1)便于測(cè)量力臂,同時(shí)消除杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響;左;左;(2)如上表;(3)F1L1=F2L2;(4)只有一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論很具有偶然性;(5)使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性.
點(diǎn)評(píng):(1)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時(shí),平衡螺母該如何調(diào)節(jié)是經(jīng)常考查的內(nèi)容.
(2)本題考查了杠桿在水平位置的如何調(diào)節(jié)、杠桿在水平位置平衡的目的、杠桿平衡條件的計(jì)算、進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的目的等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示是某校物理實(shí)驗(yàn)小組在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置
(1)若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測(cè)量力臂
便于測(cè)量力臂

(2)一實(shí)驗(yàn)小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
這兩組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
1
1
的一組肯定有錯(cuò)誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值大還是小?

(3)另一實(shí)驗(yàn)小組按如圖乙所示操作,用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
(變大/變小/不變),其原因是
力臂變小
力臂變小

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

如圖所示是某校物理實(shí)驗(yàn)小組在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置
(1)若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向________調(diào)節(jié).調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是________.
(2)一實(shí)驗(yàn)小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
1220110
21824
這兩組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為_(kāi)_______的一組肯定有錯(cuò)誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值大還是?________.
(3)另一實(shí)驗(yàn)小組按如圖乙所示操作,用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將________(變大/變小/不變),其原因是________.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

如圖所示是某校物理實(shí)驗(yàn)小組探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,第一步是調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在水平位置平衡,其目的是:______ 若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向______調(diào)節(jié);也可將杠桿左端的平衡螺母向______調(diào)節(jié).
(2)一實(shí)驗(yàn)小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:填寫(xiě)表格中所缺數(shù)據(jù)
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
12201
2184
(3)通過(guò)此探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該得出的結(jié)論是:______.
(4)另一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)如表所示:
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
12332
他們得出的結(jié)論是:“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”,你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)存在什么問(wèn)題?______.
(5)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的目的是______.

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科目:初中物理 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省徐州35中九年級(jí)(上)第一次月考物理試卷(普通班)(解析版) 題型:解答題

如圖所示是某校物理實(shí)驗(yàn)小組探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,第一步是調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在水平位置平衡,其目的是:______ 若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向______調(diào)節(jié);也可將杠桿左端的平衡螺母向______調(diào)節(jié).
(2)一實(shí)驗(yàn)小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:填寫(xiě)表格中所缺數(shù)據(jù)
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
12201
2184
(3)通過(guò)此探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該得出的結(jié)論是:______.
(4)另一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)如表所示:
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
12332
他們得出的結(jié)論是:“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”,你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)存在什么問(wèn)題?______.
(5)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的目的是______.

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