本題為選做題，考生須從所給（一）（二）兩題中任選一題作答，不能全選。
（一）閱讀下面的文字，完成小題。
英 雄
立夏
他二十歲的時候，她正好十歲。
她坐在臺下，晶亮的眸子映照出臺上英武的他。
他是學校請來的英雄，筆挺的軍裝上一張黝黑卻棱角分明的臉，因為激動透著健康的紅暈。
他在臺上大聲地念著手中的演講稿，只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟。在一次實彈演習中，面對一顆滋滋作響的手榴彈，他毫不猶豫地揀起來扔向遠
方，挽救了被嚇呆的戰(zhàn)友。
她的眼中噙滿了淚水，蒙眬間，臺上的他是那么高大英俊，連他那濃重的鄉(xiāng)音都充滿了親切的味道。
“他真是個英雄，我會一輩子記住他的�！彼谛睦锬叵�。
他三十歲的時候，她二十歲。
學校組織學生們?nèi)マr(nóng)村體驗生活。
如果不是村干部鄭重地向大家介紹他曾經(jīng)是個英雄，她是一丁點兒也認不出他了。
埋頭在田里勞作的他跟其他的農(nóng)民已沒什么兩樣，披著一件灰撲撲的褂子，失卻了紅暈的臉還是那么黑，卻變得暗沉。村干部介紹的時候，他憨憨地笑著，臉上，怎么也找不到十年前年輕的影子。
他坐在田頭抽著煙卷，好幾次她都想走過去跟他說幾句話�？粗鵁燁^一明一滅，她終于還是沒過去。
她實在想不出該對他說些什么。
他四十歲的時候，她三十歲。
他在她所在的城市擺了個攤，賣雞蛋煎餅。五歲的女兒吵著要吃煎餅，她先認出了他的手，再抬頭看他的臉，恍若隔世般，已然很陌生了。
女兒香甜地啃著煎餅，她的心卻一直不能平靜。她忍不住悄悄告訴女兒，賣煎餅的是一個英雄，女兒吵鬧著，要去看英雄。
她帶著女兒折回去，女兒仔細看著那只殘缺的手，然后“哇”地一聲大哭起來。她匆忙帶著女兒離開，一邊哄著女兒，一邊回憶自己十歲的時候第一次看見這只手，一點都不覺得害怕，只有深深的敬意。
她還記起來當時聽完報告回到家，小小的她彎曲起兩根手指，模仿三指的樣子，想象著那種悲壯。
他五十歲的時候，她四十歲。
她在民政局混上了科長的位置，工作還算清閑，生活不好不壞。
當他在她辦公室外面探頭探腦的時候，她根本就沒認出他，原來他是來申請追加困難補助的。
她給他倒了杯茶水，他受寵若驚地捧著，只會一迭聲地說謝謝。她陪著他辦完了所有手續(xù)，而他不知道為何受到如此禮遇，越發(fā)地惶恐不安，一個小時里說了不下五十聲的謝謝。
望著他佝僂著背離開，她開始努力回想他年輕時的樣子，卻怎么也想不起來了。
“他真的曾經(jīng)是個英雄嗎？”問自己這個問題的時候，她覺得那么茫然。
她五十歲的時候，他已經(jīng)不在了。
那天她在辦公室喝著茶，翻著報紙，四十年前的他突然映入眼簾。猶如被雷擊般，她手中的茶杯怦然落地。他在回鄉(xiāng)的公交車上遇到伙劫匪，一車人只有他挺身而出，搏斗中，被刺數(shù)刀身亡。報道還提到，他的右手只有三根手指，年輕時他就曾因救人成為部隊
里的英雄典型。那張穿著軍裝的年輕的照片，據(jù)說是他唯一的一張相片。
一瞬間，淚水又模糊了她的眼睛，恍如四十年前，小小的她坐在臺下仰望。
【小題1】這篇小說采用雙線并進的結(jié)構(gòu)，請概括小說的這兩條線索。（4分）
【小題2】文中劃線處關(guān)于“英雄”形象的細節(jié)描寫有何作用？請簡要回答。（4分）
【小題3】請結(jié)合全文，簡要分析小說中最后一段的作用。（4分）
【小題4】結(jié)合本文，聯(lián)系現(xiàn)實，談一下你認為什么樣的人是真正的英雄。（6分）
【小題1】一是“她”眼中英雄形象的發(fā)展變化；二是英雄平凡而又偉大的一生。
【小題2】寫出了英雄在生活中已經(jīng)歸于平凡，甚至卑微，表現(xiàn)出作者失望的心情；和英雄的壯烈結(jié)局形成鮮明的對比，襯托出英雄的偉大
【小題3】結(jié)構(gòu)上，和開頭形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹；內(nèi)容上，升華了主題，表現(xiàn)出作者的心靈被英雄深深的震撼，進一步表現(xiàn)了英雄的偉大形象。
【小題4】英雄在日常生活中可以是平凡的，甚至可以是卑微的，但在關(guān)鍵時刻能夠挺身而出，這就是真正的英雄。（也可以談“平凡的人在平凡的崗位上堅守了一輩子”等，只要言之成理即可。）解析:
略
