在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:

(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,此時(shí)杠桿處于
平衡
平衡
狀態(tài).(填“平衡”或“非平衡”)
(2)要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測(cè)量力臂大小
便于測(cè)量力臂大小

(3)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個(gè)相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個(gè).
(4)如圖乙所示,用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
(變大/變小/不變),其原因是
拉力的力臂變小了
拉力的力臂變小了

(5)如圖丙所示,在調(diào)節(jié)平衡后的杠桿兩側(cè),分別掛上相同規(guī)格的鉤碼,杠桿處于平衡狀態(tài).如果兩側(cè)各去掉一個(gè)鉤碼,則
A
A

A.左端下降         B.右端下降        C.仍然平衡        D.無法判斷.
分析:(1)杠桿靜止和勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),杠桿都處于平衡狀態(tài).
(2)探究杠桿平衡之前,首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿在水平位置平衡.平衡螺母向上翹的一端移動(dòng).
(3)知道動(dòng)力臂、阻力、阻力臂,根據(jù)杠桿平衡條件求出動(dòng)力,求出鉤碼的數(shù)量.
(4)阻力和阻力臂不變時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)傾斜,動(dòng)力臂變小,動(dòng)力變大.
(5)在杠桿兩側(cè)各去掉一個(gè)鉤碼后,求出兩邊的力和力臂的乘積,若相等,仍平衡;若不相等,將向力和力臂的乘積大的那邊傾斜,據(jù)此分析判斷.
解答:解:(1)杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài),則杠桿處于平衡狀態(tài);
(2)杠桿右端下沉,杠桿的右端上翹,平衡螺母向上翹的右端移動(dòng).杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂大小,同時(shí)杠桿的重心作用在支點(diǎn)上,消除杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響.
(3)設(shè)杠桿的一個(gè)小格為L(zhǎng),一個(gè)鉤碼的質(zhì)量為m,甲圖,由杠桿平衡條件得,4mg×3L=nmg×4L,所以n=3(個(gè)),所以應(yīng)在杠桿右邊B處掛3個(gè)鉤碼.
(4)乙圖,彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉杠桿時(shí),拉力力臂為OC,彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉杠桿,拉力的力臂小于OC,拉力力臂變小,拉力變大,彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變大.
(5)設(shè)一個(gè)鉤碼的重為G,一個(gè)格為L(zhǎng),
原來杠桿:3G×2L=2G×3L,處于平衡狀態(tài),
現(xiàn)在在兩側(cè)各去掉一個(gè)鉤碼后,左邊=2G×2L,右邊=G×3L,左邊的力和力臂的乘積大,杠桿不再平衡、左端下降.
故答案為:(1)平衡;(2)右;便于測(cè)量力臂大。唬3)3;(4)變大;拉力的力臂變小了;(5)A.
點(diǎn)評(píng):當(dāng)杠桿處于水平位置平衡時(shí),豎直作用在杠桿上的力的力臂在杠桿上,傾斜作用在杠桿上力的力臂在杠桿以外的位置上,力臂變。绢}還考查了杠桿平衡條件的應(yīng)用,杠桿是否平衡取決于力和力臂的乘積是否相等,只比較力或力臂大小不能得出正確結(jié)果.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測(cè)量力臂長(zhǎng)
便于測(cè)量力臂長(zhǎng)

(2)如圖,用彈簧測(cè)力計(jì)在B處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)將
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

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科目:初中物理 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè),請(qǐng)你解答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,杠桿在如圖1所示的位置靜止,為了能在杠桿上直接測(cè)力臂,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),處于
水平
水平
位置靜止,從而達(dá)到平衡狀態(tài);
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,他們?cè)诟軛U上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛
6
6
個(gè)鉤碼,杠桿恰好在原位置平衡,于是便得出了杠桿的平衡條件為
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
,進(jìn)行評(píng)估時(shí),他們認(rèn)為他這樣得出的結(jié)論是不合理的,原因是
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性);
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性);
;
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,他們提出了新的探究問題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)用彈簧測(cè)力計(jì)在杠桿左端的不同位置豎直向上拉,且使杠桿處在如圖所示的位置靜止,測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符,其原因是
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)前若發(fā)現(xiàn)杠桿左高右低,應(yīng)將杠桿上的平衡螺母向
(左或右)調(diào),使杠桿在水平位置靜止,目的是
便于直接讀出力臂
便于直接讀出力臂

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上,杠桿停在如圖甲所示的位置,此時(shí)杠桿處于
平衡
平衡
(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).為了使杠桿在水平位置平衡,可以將右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié),也可以將左端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).(選填“左”或“右”)
(1)在杠桿上掛2N的重物,如圖乙所示,杠桿靜止時(shí)彈簧秤的示數(shù)為
4
4
N,將所掛的重物往左移1格,杠桿重新平衡后,彈簧秤的示數(shù)會(huì)
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”).
(2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)就得出了杠桿平衡條件為:F1L1=F2L2,請(qǐng)你對(duì)該同學(xué)的做法進(jìn)行評(píng)價(jià):
根據(jù)一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠
根據(jù)一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠

(3)使杠桿在傾斜的位置做實(shí)驗(yàn),也能得出杠桿平衡條件.這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較,我們選則在水平位置做實(shí)驗(yàn),理由是
便于測(cè)量力臂
便于測(cè)量力臂

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,若杠桿左端下沉,可調(diào)節(jié)左端的平衡螺母向
 
端移動(dòng),使杠桿在水平位置平衡.
(2)如甲圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個(gè)相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿左邊A處掛
 
個(gè)相同的鉤碼.
(3)如乙圖所示,用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F
 
(選填“變大”“不變”或“變小”),原因是
 

(4)如丙圖所示,在杠桿左端某一固定位置掛一個(gè)重力G=2.5N的物體,在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F,保證杠桿處于平衡狀態(tài).根據(jù)多次測(cè)量的F、L數(shù)據(jù),畫出如圖丁所示圖線,結(jié)合杠桿平衡條件,可求出重力G的力臂是
 
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