(1)圖是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗裝置.
①實(shí)驗前,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,此時,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做的目的是為了方便讀出力臂.
②下表是某實(shí)驗小組測得的兩組數(shù)據(jù),請你幫他們補(bǔ)充完整,第二次實(shí)驗中阻力臂應(yīng)為
0.3
0.3
 m.
實(shí)驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 1.0 0.24 2.0 0.12
2 1.5 0.1 0.5
(2)生活經(jīng)驗告訴我們,自行車輪胎內(nèi)氣壓越低,騎起來就越費(fèi)力;汽車輪胎內(nèi)氣壓越低,油耗就越高.李明和張強(qiáng)經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),輪胎內(nèi)氣壓降低是導(dǎo)致它與地面接觸面積增大的一個原因,于是他們提出了滾動摩擦力是否與輪胎和地面接觸面積大小有關(guān)的問題.
為此,他們設(shè)計了一個實(shí)驗方案:在同一水平道路上,讓李明騎在同一輛自行車上控制方向把,雙腳踏在踏板上不動.分別在三種胎壓情況下,由張強(qiáng)用彈簧測力計沿運(yùn)動方向拉著自行車勻速運(yùn)動.經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗,得到了不同胎壓下滾動摩擦力的平均值如下表所示(車胎放掉的氣體質(zhì)量、其它阻力忽略不計).
胎壓 正常 較低 很低
滾動摩擦力(平均值) 10.5N 15.2N 20.8N
①在上述實(shí)驗方案中,“讓李明騎在同一輛自行車上”的目的是為了控制
壓力
壓力
相同;“沿運(yùn)動方向拉著自行車勻速運(yùn)動”是為了使拉力
等于
等于
滾動摩擦力(“大于”、“小于”或“等于”);
②通過對實(shí)驗數(shù)據(jù)的分析可以得到的結(jié)論是:在其它條件相同的情況下,接觸面積越大,滾動摩擦力
越大
越大
;
③胎壓降低導(dǎo)致汽車油耗增大的原因是:
胎壓降低,滾動摩擦力增大
胎壓降低,滾動摩擦力增大
分析:(1)杠桿的哪端高,平衡螺母向哪端移動;
為了便于測量力臂,應(yīng)使杠桿在水平位置平衡;
②根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2,代入已知條件便可求出阻力臂;
(2)①用控制變量法和二力平衡條件的觀點(diǎn)進(jìn)行分析;
②分析表格中數(shù)據(jù),得出滾動摩擦力的變化原因,得出結(jié)論;
③通過②,胎壓越低,摩擦力越大,所以耗油增大.
解答:解:(1)①杠桿右端下沉,左端較高,應(yīng)將平衡螺母向左移動;
使杠桿在水平位置平衡,目的是為了方便讀出力臂;
②由F1L1=F2L2
L2=
F1L1
F2
=
1.5N×0.1m
0.5N
=0.3m
(2)①讓李明騎在同一輛自行車上,這樣控制了自行車對地面的壓力;
沿運(yùn)動方向拉著自行車勻速運(yùn)動,此時拉力與摩擦力平衡,大小相等;
②由表格中數(shù)據(jù)知,胎壓越小,與地面的接觸面積越大,滾動摩擦力越大;
③胎壓降低,會使?jié)L動摩擦力增大,所以汽車的耗油增大.
故答案為:(1)①左;水平;②0.3;(2)①壓力;等于;②越大;③胎壓降低,滾動摩擦力增大.
點(diǎn)評:此題是探究杠桿平衡條件實(shí)驗,考查了杠桿的條件,杠桿平衡條件的應(yīng)用,同時考查了對實(shí)驗數(shù)據(jù)的分析,并能根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?廣州模擬)(1)溫度計是實(shí)驗室常用的工具,它是根據(jù)液體的熱脹冷縮的原理制成的.根據(jù)圖甲所示測量液體溫度的操作情況,提出使用溫度計注意事項中的兩項:
讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中
讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中
;②
讀數(shù)時視線要與溫度計中液柱的上表面相平
讀數(shù)時視線要與溫度計中液柱的上表面相平


(2)如圖乙,是探究杠桿平衡條件的裝置,使用杠桿前必要的操作有:A.將杠桿的轉(zhuǎn)軸水平地固定在鐵架臺上.B.調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿水平平衡.C.找到杠桿中點(diǎn)的孔,將杠桿套在轉(zhuǎn)軸上. D.將鐵架臺放在水平臺面上.以上操作的合理順序應(yīng)為
DACB
DACB
(填字母代號).

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

力學(xué)綜合計算題分類例析

綜觀歷年各省市中考題,不難發(fā)現(xiàn),力學(xué)計算大多以綜合題的形式出現(xiàn),單獨(dú)用一個知識點(diǎn)只對某一個物理量(如密度、壓強(qiáng)等)進(jìn)行求解的力學(xué)計算題已很少見了,絕大部分力學(xué)的計算題都有一定的綜合性。綜合題的優(yōu)點(diǎn)是:一方面能考查學(xué)生分析、理解和推理的思維能力,另一方面考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和知識遷移能力。這完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目標(biāo),所以這種題型在今后的中考中仍將占有很重要的位置。本專題從以下幾個方面對這類計算題進(jìn)行分析探究。以指導(dǎo)同學(xué)們解題時抓住要點(diǎn),一舉突破。

一.思路和方法

1.讀懂題意或圖示,明確已知量和所求量。

有些新題型會出現(xiàn)一些新名詞或概念,有的已知條件比較隱蔽,應(yīng)該努力挖掘出對解題有用的信息。

2.分析研究對象所處的狀態(tài)或物理過程,找出已知量和未知量之間的聯(lián)系。

為了幫助分析,通常對研究對象進(jìn)行受力分析并畫出受力圖,確定哪些力構(gòu)成平衡力,根據(jù)平衡條件建立平衡方程式,這是很關(guān)鍵的一步。

3.明確題目所描述的對象和過程涉及到哪些知識點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)墓交蛞?guī)律進(jìn)行計算。

①求壓強(qiáng)時可用,兩個公式進(jìn)行求解。但后一個公式一般用來求解液體壓強(qiáng),只有豎直放置的柱體對支承面產(chǎn)生壓強(qiáng),才能用來解。

②計算浮力的方法有很多:(1)阿基米德原理;(2)彈簧測力計測浮力(G與F分別為物體在空氣中稱和在液體中稱時彈簧測力計的示數(shù));(3)平衡法:物體處于漂浮或懸;(4)壓力差法:。根據(jù)已知條件和研究對象所處的狀態(tài)選擇適當(dāng)?shù)墓角蟾×Α?/p>

③求滑輪組的機(jī)械效率也有兩個公式:和。當(dāng)滑輪組豎直提升物體時就用前者,當(dāng)滑輪組水平拉物體時就用后者。

4.驗證計算結(jié)果

對答案進(jìn)行檢驗,看過程有無錯誤,看結(jié)果是否符合實(shí)際。

 

二.熱點(diǎn)問題歸類

熱點(diǎn)一:密度、壓強(qiáng)和浮力的綜合。

例1.某電梯公寓樓約40m,完成此建筑物需要澆鑄鋼筋混凝土,還需要使用其他建筑材料,混凝土密度為,取。求:(1)已知自來水的密度為,若要從地面向樓頂提供自來水,加壓設(shè)備至少需要給施加多大的壓強(qiáng)?(不考慮大氣壓強(qiáng))

(2)測量表明,該樓的地基所承受的壓強(qiáng)不得超過,若地基與地面的接觸面積為,則此大樓另外添加的裝飾材料、各種設(shè)備等物資及進(jìn)入大樓的人員的總質(zhì)量不得超過多少?

解析:這是一道密度和壓強(qiáng)的綜合題,根據(jù)公式。(1)小題立即解決。(2)小題中要求質(zhì)量,則可以先求出最大重力,然后求出最大質(zhì)量,最后減去已有的質(zhì)量即可,具體解法如下:

(1)

(2)設(shè)混凝土、其他建筑材料和其余部分的質(zhì)量分別為m1、m2和m3,總重量為G

當(dāng)m3最大時,G最大,大樓對地基的壓力F最大,地基所承受的壓強(qiáng)達(dá)到最大值。

所以

所以

 

例2.去年南京市對大明湖進(jìn)行了首次換水清淤,換水后大明湖水清澈見底,魚兒歡暢。愛湖小分隊的同學(xué)準(zhǔn)備利用自己掌握的科學(xué)知識對湖水水質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測。他們通過調(diào)查,了解到大明湖周邊主要污染源很容易導(dǎo)致湖水密度變大,而密度達(dá)到的水域就不適宜湖里魚類生存,他們就想到做一個簡易的密度計來監(jiān)控湖水密度。為此找來一根長為1.2m粗細(xì)均勻的木條,在底端嵌入適量重物,使其能直立漂浮水中,做好相應(yīng)的標(biāo)記后就可以監(jiān)測湖水的密度了,測量得該簡易密度計的總質(zhì)量為0.5kg。(g取10N/kg)

(1)先將該木條放入足夠深的清水中,測得木條露出水面0.2m,在水面處畫上白線,請計算此時木條底端受到的水的壓強(qiáng)及木條受到的浮力。

(2)請通過計算說明應(yīng)在木條的什么位置畫上表示污水密度達(dá)到時的紅線,以監(jiān)測湖水密度是否超標(biāo)。

解析:此題是一道運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的好題,綜合的知識有壓強(qiáng)、浮力和二力平衡等。(1)木條底端受到水的壓強(qiáng)可直接用來求;又因木條處于漂浮狀態(tài),故可用二力平衡法求浮力。

由于木條處于漂浮狀態(tài),所以:

(2)此題實(shí)際上是求木條浸入污水的深度h,要求深度必先求,因為,可通過浮力算出。又因木條的橫截面積S未知,深度h似乎無法求出,但我們要善于利用(1)小題的條件,找到兩者的相同之處,即在清水中和污水中都處于漂浮狀態(tài),兩者受到的浮力相等,所以

,即,所以:

 

熱點(diǎn)二:速度、功率和效率的綜合

例3.如圖1所示,物體重20N,在拉力F的作用下,以0.5m/s的速度沿水平方向勻速運(yùn)動,物體與地面的摩擦力是物重的0.2倍,求:

(1)不記滑輪、繩重和滑輪組的摩擦,拉力的大小及拉力的功率。

(2)若拉力為2.5N,該滑輪組的機(jī)械效率。

圖1

解析:在不計摩擦的情況下,可直接用滑輪組省力公式求拉力,不過不是,而應(yīng)該是(是物體A與地面的摩擦)。因為對物體的拉力不是等于物體的重量,而是等于地面對物體的摩擦力。相應(yīng)地,求這種水平裝置的滑輪組的機(jī)械效率的計算公式也應(yīng)該是,而不是。拉力的功率可進(jìn)行如下推導(dǎo):

(1)拉力的大小:

拉力的功率:

(2)

 

熱點(diǎn)三:壓強(qiáng)或浮力與杠桿類相結(jié)合的綜合題

例4.圖2是小明設(shè)計的一個用水槽來儲存二次用水的沖廁裝置。帶有浮球的橫桿AB(B為浮球的中心)能繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動,倒“T”形閥門C底部為厚度不計的橡膠片,上部為不計粗細(xì)的直桿,進(jìn)水口的橫截面積為4cm2,浮球的體積為100cm3,OB是OA長度的6倍,AB桿左端壓在閥門C上,閥門C堵住進(jìn)水口時,AB桿水平,浮球頂部和溢水口相平,不考慮閥門C、橫桿AB及浮球受到的重力。()求:

(1)浮球浸沒時,浮球受到的浮力多大?A端受力多大?

(2)為了防止水從溢水口溢出,水槽中的水面與溢水口的高度差不能超過多少?

圖2

解析:本題又是一道力學(xué)綜合題,描述的物理情境較為復(fù)雜,所以分析審題是關(guān)鍵,尤其是要把這個裝置的結(jié)構(gòu)示意圖看懂,搞清楚它的工作過程和原理,解題過程如下:

(1)當(dāng)球全部浸沒水中時:

橫桿B端受力等于浮球所受浮力,即:

運(yùn)用杠桿平衡條件:

,因為

所以A端受力為:

(2)水恰能從溢水口流出時水槽中的水面距溢水口的高度差是允許的最大值。此時,浮球全部浸沒,閥門C受到水槽中的水向上的壓力和水箱中水向下的壓力及浮球浸沒時杠桿A端對閥門C向下的壓力相互平衡,即:

                                         ①

設(shè)水槽中的水面距閥門C底部橡膠片的高度為H,溢水口到閥門C底部橡膠片的高度為h,則:

                                             ②

                                              ③

把②③式代入①中,有

整理得:

 

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗中所用的實(shí)驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個。

(1)實(shí)驗前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向    (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,保持      并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測量       。

(1)實(shí)驗中要用彈簧測力計水平勻速拉動木塊,是因為由       知識可知,此時木塊所受的滑動摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù)。

(2)下表是小李同學(xué)設(shè)計并記錄的實(shí)驗數(shù)據(jù)表格:

實(shí)驗次數(shù)

壓力

長木板表面

木塊放置

木塊運(yùn)動快慢

彈簧測力計的示數(shù)/N

1

一個木塊

較光滑

平放

很慢

2.2

2

一個木塊

較光滑

平放

2.2

3

一個木塊

較光滑

平放

較快

2.2

小李同學(xué)的實(shí)驗可以驗證猜想    (填猜想序號)是     (填“正確”或“錯誤”)的。

(3)如果他要驗證猜想B,他的操作步驟應(yīng)是:

a、                                                                    ;

b、                                                                     。

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