在做“觀察水沸騰”的實驗時，甲、乙、丙二組同學(xué)分別從A、B兩套器材中任選一套來完成實驗：（實驗室已準(zhǔn)備多套A、B裝置）
（1）甲組同學(xué)發(fā)現(xiàn)所測水的沸點高于100℃，他們選擇的是
B
B
（填“A”或“B”）套裝置，依據(jù)是
B中燒杯上加了蓋子，杯內(nèi)的氣壓會增大，水的沸點會升高，有可能超過100℃
B中燒杯上加了蓋子，杯內(nèi)的氣壓會增大，水的沸點會升高，有可能超過100℃

（2）乙、丙兩紕同學(xué)雖然選用的實驗裝置相同，但水開始沸騰的時刻不同，他們繪制的沸騰圖象如圖C所示：a、b兩種圖象不同的原因為是水的
質(zhì)量
質(zhì)量
不同．
（3）通過分析圖象C，歸納出水沸騰的特點是：①
繼續(xù)吸熱
繼續(xù)吸熱
②
溫度不變
溫度不變
．
分析：（1）根據(jù)水的沸點與氣壓的關(guān)系可判斷出結(jié)論；
（2）在裝置相同的情況下，水的質(zhì)量越大，升溫會越慢；
（3）水在達(dá)到沸點時才會沸騰，此時要繼續(xù)吸熱，但溫度卻不改變．
解答：解：（1）觀察圖A和B可以看出，B中燒杯上加了蓋子，這樣在加熱時，杯內(nèi)的氣壓會增大，水的沸點會升高，有可能超過100℃，因此，甲組同學(xué)選擇的是B套裝置；
（2）讀圖C可以看出，在同樣加熱的情況下，b的升溫較慢，其原因應(yīng)該是水的質(zhì)量多于a的緣故；
（3）讀圖C可以看出，水沸騰的特點有，達(dá)到沸點、吸熱、溫度不變等；
故答案為：（1）B；B中燒杯上加了蓋子，杯內(nèi)的氣壓會增大，水的沸點會升高，有可能超過100℃；
（2）質(zhì)量；（3）繼續(xù)吸熱；溫度不變．
點評：在做“觀察水沸騰”的實驗時，應(yīng)能熟練裝配實驗的裝置，并能分析實驗條件對其結(jié)果的影響，同時要學(xué)會分析溫度隨時間變化的圖象．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

29、物理興趣小組的同學(xué)在做“觀察水沸騰“的實驗時，在水溫達(dá)到90℃后，他們每隔1min記錄一次水的溫度，下表是實驗過程中的記錄表格：
（1）請你根據(jù)實驗記錄，在圖中畫出水的沸騰圖象．
（2）請你通過實驗歸納出水沸騰時的特點：
①
沸騰前溫度不斷升高
；
②
沸騰后溫度保持不變
．
t（min） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
T（℃） 90 92 94 96 98 100 100 100 100 100

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?丹東模擬）如圖所示，在做“觀察水沸騰”的實驗時，甲、乙、丙三組同學(xué)分別從A、B兩套器材中任選一套來完成實驗：（實驗室已準(zhǔn)備多套A、B裝置）

時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …
溫度/℃ 88 90 92 94 96 98 98 98 98 …
（1）甲組同學(xué)發(fā)現(xiàn)所測水的沸點高于100℃，他們選擇的是圖13所示的兩套實驗裝置中的
B
B
（填“A”或“B”）．
（2）乙、丙兩組同學(xué)雖然選用的實驗裝置相同，但水開始沸騰的時刻不同，他們繪制的沸騰圖象如圖C所示：a、b兩種圖象不同的原因是水的
質(zhì)量
質(zhì)量
不同．
（3）通過分析圖象C，歸納出水沸騰的特點是：
①
不斷吸熱
不斷吸熱
；②
溫度保持不變
溫度保持不變
．
（4）沸騰前水的溫度不斷升高，水表面的“白氣”逐慚增多，說明
溫度越高，水的蒸發(fā)速度越快
溫度越高，水的蒸發(fā)速度越快
．
（5）上面的表格是實驗中記錄的數(shù)據(jù)．分析表中數(shù)據(jù)可知，水的沸點是
98
98
℃，此時的大氣壓
小于
小于
（填“大于”、“小于”或“等于”）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓．因為液體的沸點與液體表面的
氣壓
氣壓
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小凡同學(xué)在做“觀察水沸騰”實驗中
（1）他的操作如圖1所示，其中錯誤之處是
溫度計的玻璃泡碰到了容器底
溫度計的玻璃泡碰到了容器底
．
（2）糾正錯誤后，觀察到水沸騰前和沸騰時水中氣泡的上升情況不同如圖2中的a，b所示．則圖中
b
b
是水沸騰前的情況，圖中
a
a
是水在沸騰時的情況．
（3）由圖象3可知，水在沸騰時的特點是
繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變
繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在做“觀察水沸騰”的實驗時，
（1）A組同學(xué)用的是如圖甲所示裝置，他們測出的水溫將偏
高
高
 （選填“高”或“低”）．
（2）圖乙是B組同學(xué)在實驗?zāi)硶r刻溫度計的示數(shù)，此時水的溫度是
92
92
℃．
（3）B、C兩組同學(xué)雖然選用的實驗裝置相同，但將水加熱到沸騰用的時間不同，他們繪制的溫度隨時間變化的圖象如圖 丙所示．分析圖象可知：水的沸點是
98
98
℃，當(dāng)時的大氣壓
＜
＜
 （選填“＜”、“＞”或“=”）1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓；B、C組得到b、c兩種不同圖象的原因可能是水的
質(zhì)量
質(zhì)量
不同．
（4）實驗中為了減少從開始加熱到沸騰所用的時間，可以采取的措施是
適當(dāng)減少水量（或適當(dāng)提高水的初溫）
適當(dāng)減少水量（或適當(dāng)提高水的初溫）
（寫出一種即可）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在做“觀察水沸騰”的實驗時，甲、乙、丙三組同學(xué)分別從A、B兩套器材中任選一套來完成實驗：（實驗室已準(zhǔn)備多套A、B裝置）
（1）甲、乙兩組同學(xué)雖然選用的實驗裝置相同，但水開始沸騰的時刻不同，他們繪制的沸騰圖象如圖C所示：a、b兩種圖象不同的原因是水的
質(zhì)量
質(zhì)量
不同．
（2）通過分析圖象C，此時水的沸點是
100℃
100℃
；歸納出水沸騰的特點是：
①
不斷吸收熱量
不斷吸收熱量
； ②
溫度保持不變
溫度保持不變
．
（3）甲、丙兩位同學(xué)分別選用A、B兩套器材做實驗，丙同學(xué)的水先沸騰的原因是：
丙同學(xué)選擇B裝置，有蓋減少熱量散失，先達(dá)到沸點先沸騰
丙同學(xué)選擇B裝置，有蓋減少熱量散失，先達(dá)到沸點先沸騰
．

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