物理興趣小組的同學(xué)，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件。

 

測量

序號

動力

F1/N

動力臂

l1/cm

阻力

F2/N

阻力臂

l2/cm

1

1

20

2

10

2

2

15

1.5

20

3

3

5

 

15

（1）如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將右端的平衡螺母向      （選填“左”或“右”）移動，將杠桿調(diào)在水平位置平衡的目的是為了方便測量           。

（2）實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示，表格中漏填的數(shù)據(jù)為         N。

（3）有的同學(xué)按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”。這個結(jié)論與杠桿平衡條件不符，原因是實驗過程中＿＿＿＿＿＿（填字母）。

A．沒有改變力的大小                    B．沒有改變力的方向

C．沒有改變力的作用點                  D．實驗次數(shù)較少，結(jié)論具有偶然性

 

【答案】

（1）右，力臂 （2）1  (3)B

【解析】（1）杠桿重心左移應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)節(jié)，直至重心移到支點處；由于力臂是支點到力的作用線的垂直距離，調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時，可以方便的讀出力臂；

（2）第三組的阻力為F2=F1L1/L2=3N×5cm/15cm=1N；

（3）“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”，是在杠桿在水平位置平衡且動力和阻力的方向都是豎直向下的條件下得出的，也就是實驗過程中沒有改變動力或阻力的方向．故選項A、C、D錯誤，選項B正確．

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

某物理興趣小組的同學(xué)為了用實驗來探究“電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體電阻的關(guān)系”，向?qū)嶒炇医鑱砹巳缦聦嶒炂鞑模弘娫础㈤_關(guān)、滑動變阻器、電阻箱（符號）、電壓表、電流表及導(dǎo)線．他們通過實驗完成了探究．
①請你在右邊空白處畫出他們探究的實驗電路圖．
②該電路中滑動變阻器的作用是
調(diào)節(jié)電路中的電流，使每次流過R的電流相等
調(diào)節(jié)電路中的電流，使每次流過R的電流相等
．
③要完成該探究實驗，需要記錄的物理量為
電阻箱兩端的電壓U、電流I及本身的阻值R
電阻箱兩端的電壓U、電流I及本身的阻值R
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

學(xué)習(xí)了影響導(dǎo)體電阻大小的因素后，物理興趣小組的同學(xué)設(shè)計了實驗，來探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素，他們想到出電影院時門越窄、通道越長則人流越難通過，由此猜想導(dǎo)體電阻的大小可能與導(dǎo)體的長度和橫截面積有關(guān)．于是他們找來了同種材料制成的各種長度和橫截面積的金屬絲，并設(shè)計了圖甲所示的電路．
（1）連接電路時，開關(guān)S應(yīng)處于
斷開
斷開
（選填“斷開”或“閉合”）狀態(tài)，閉合開關(guān)前滑動變阻器的滑片P應(yīng)置于
b端
b端
．
（2）請你根據(jù)電路圖，在圖乙中用筆畫線代替導(dǎo)線連接實物電路．
（3）經(jīng)過測量，他們得到了下表所示的數(shù)據(jù)，比較表中的第1、2、3組數(shù)據(jù)，你能得到的結(jié)論是：
在材料與橫截面積一定時，導(dǎo)體長度越長，電阻越大
在材料與橫截面積一定時，導(dǎo)體長度越長，電阻越大
；分析表中數(shù)據(jù)，你還能得到的結(jié)論是：
在材料與長度一定時，導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越小
在材料與長度一定時，導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越小
．
序號
物理量		 l 2 3 4 5 6 7 8 9 …
長度L/m 2.0 4.0 6.0 2.0 4.0 6.0 2.0 4.0 6.0 …
橫截面積S/mm2 1.0 1.0 1.0 2.0 2.0 2.0 4.0 4.0 4.0 …
電阻R/Ω 2.0 4.0 6.0 1.0 2.0 3.0 0.5 1.0 1.5 …

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

物理興趣小組的同學(xué)在實驗室自主實驗，看到實驗桌上有恒為6V的電源，電壓表、電流表，最大阻值分別為10Ω和50Ω的兩個滑動變阻器R1和R2，小電動機，小發(fā)電機，皮帶導(dǎo)線等其他器材．
（1）甲組的同學(xué)想測量標(biāo)有“2.5V”字樣小燈泡（電阻約為10Ω）的電功率．他們在討論制定好實驗方案以后就開始了實驗，在實驗中，
①應(yīng)該選用的滑動變阻器是
R2
R2
．
②如圖甲所示是甲組的小華同學(xué)連接的實物圖，當(dāng)小華連接完最后一根導(dǎo)線時，發(fā)現(xiàn)燈已經(jīng)亮了，產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因可能是
連接電路時沒有斷開開關(guān)
連接電路時沒有斷開開關(guān)
．
③閉合開關(guān)前，滑片P應(yīng)該置于變阻器的
左
左
端．小華閉合開關(guān)S時，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，馬上要求更換燈泡．可老師卻建議他再研究一下電路，此時他應(yīng)該
觀察電壓表與電流表的示數(shù)
觀察電壓表與電流表的示數(shù)
．
④若閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，則造成這種故障的原因可能是
A
A

A．燈泡短路           B．燈泡斷路
C．滑動變阻器斷路      D．滑動變阻器短路

⑤圖乙是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪成的U-I圖象，根據(jù)圖象提供的信息可計算出小燈泡的額定功率為
0.5
0.5
W，當(dāng)滑動變阻器的阻值增大時，小燈泡的電阻將
變小
變小
（填“變大”、“變小”、“不變”）
（2）乙組的同學(xué)看著實驗桌上的小電動機和發(fā)電機等，結(jié)合所學(xué)的“電與磁”的知識，突發(fā)奇想地制作了如下圖所示的“小實驗”．在實驗中，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度總比直接用該電源給小燈泡供電
暗
暗
（亮/暗），你覺得主要原因是
電能有損耗
電能有損耗
．乙組同學(xué)的設(shè)計中應(yīng)用的“電與磁”的知識有：①
通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動
通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動
；②
電磁感應(yīng)現(xiàn)象
電磁感應(yīng)現(xiàn)象
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某班級有一臺飲水機．物理興趣小組的同學(xué)仔細(xì)觀察了它上面的銘牌（如表所示）．請你根據(jù)銘牌上面的規(guī)格計算：
加熱功率 480W 飲水桶容量 20L
保溫功率 44W 熱水桶容量 0.9L
額定電壓 220V 頻      率 50Hz
（1）飲水機保溫時的電流為多少？
（2）若給水箱的水加熱，5min產(chǎn)生的熱量是多少J？
（3）如果在用電高峰時間內(nèi)用飲水機給水箱的水加熱，電壓只有200V左右，這時飲水機加熱時的實際功率大約是多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：

某校八年級物理興趣小組的同學(xué)們對噪聲的控制進行了探究．他們從發(fā)現(xiàn)比提出問題，做出猜想和假設(shè)，設(shè)計實驗，通過觀察、實驗和調(diào)查走訪等途徑來收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)控制噪聲污染已經(jīng)引起社會的高度重視，在市區(qū)的主要干道設(shè)立噪聲監(jiān)測及分貝數(shù)顯示裝置，以加強每個公民控制噪聲的環(huán)保意識，控制噪聲方面已經(jīng)采取了許多有效的措施：①將噪聲嚴(yán)重的工廠遷出市區(qū)；②未裝消音設(shè)備的機車不得駛?cè)胧袇^(qū)；③在市區(qū)內(nèi)不安裝高音喇叭，車輛盡量少鳴喇叭；  ④積極搞好城市綠化；  ⑤采用多孔建筑材料加強隔音；⑥在嘈雜的環(huán)境中工作的人們帶上耳罩、耳塞等．
（1）由上述興趣小組提供的材料分析論證，可以得出減弱噪聲的三條途徑：其中
①②③
①②③
是在聲源處減弱噪聲，
④⑤
④⑤
是在傳播過程中減弱噪聲，
⑥
⑥
是在人耳處減弱噪聲．（填序號）
（2）如圖所示，它是一種什么裝置？
（3）這種裝備反映聲音的什么特征？顯示數(shù)字的單位是什么？
（4）在教室里上課，室外常有噪聲干擾，請你向?qū)W校提出兩種減少學(xué)校噪聲干擾的合理化建議：
①
關(guān)閉門窗，拉上窗簾
關(guān)閉門窗，拉上窗簾
；
②
可在校園內(nèi)、外廣泛植樹
可在校園內(nèi)、外廣泛植樹
．

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同步練習(xí)冊答案