為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),小明同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了一系列實驗.以下是部分實驗步驟(實驗過程中保持長木板水平且固定).
第1次:把木塊平放在長木板上,用彈簧測力計水平拉木塊,使木塊做勻速直線運動(如圖1),
第2次:把木塊側(cè)放在長木板上,用同樣的方法拉木塊(如圖2)
第3次:把兩塊相同木塊疊在一起平放在長木板上,再用同樣的方法拉木塊(如圖3),
得到下列數(shù)據(jù).
實驗次數(shù) 木塊對木板的壓力/N 彈簧測力計的示數(shù)/N 滑動摩擦力/N
1 4.0
2 4.0
3 8.0
(1)若已知每個木塊的質(zhì)量為2kg,請你幫助小明填全表格內(nèi)的數(shù)據(jù);(g=10N/kg)
(2)比較1、2兩次實驗數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面積
 關(guān)(選填“有”或“無”).
(3)比較第1、3兩次實驗數(shù)據(jù),可以初步得出的結(jié)論是:
滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)
滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)


(4)如圖4所示,若將上述實驗中完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上,在12N的水平拉力F1作用下,A、B一起作勻速直線運動,此時木塊B所受A的摩擦力為
0
0
N;若將A、B緊靠著放在水平桌面上,用水平力F2推A使它們一起勻速運動,則推力F2=
12
12
N.
分析:(1)要解決此題,需要掌握重力和質(zhì)量之間的關(guān)系.G=mg.在水平面上,物體對水平面的壓力等于物體的重力,物體做勻速直線運動時,拉力等于摩擦力;
(2)要掌握控制變量法,比較1、2兩次實驗數(shù)據(jù),通過滑動摩擦力的大小是否變化即可判斷出與接觸面積的關(guān)系;
(3)要得出結(jié)論,需要比較1、3,找出相同的量,和變化的量,從而得出結(jié)論;
(4)先物體AB間是否有相對運動的趨勢,如果沒有,則兩個接觸面之間就不存在摩擦力;根據(jù)(2)小題得出的結(jié)論可知,摩擦的大小與接觸面積的大小無關(guān),即物體在水平面上做勻速直線運動時,拉力等于摩擦力.
解答:解:(1)1個木塊的質(zhì)量是2kg,所以1、2兩次實驗的壓力F=G=mg=2kg×10N/kg=20N.
第3次實驗的壓力為F=2G=2×20N=40N.
在每次實驗中,彈簧測力計都是拉著物體做勻速直線運動,所以滑動摩擦力等于拉力即彈簧測力計的示數(shù).
故答案為:
實驗次數(shù) 木塊對木板的壓力/N 彈簧測力計的示數(shù)/N 滑動摩擦力/N
1 20 4.0 4.0
2 20 4.0 4.0
3 40 8.0 8.0
(2)1、2兩次實驗接觸面積的大小不同,壓力相同,但兩次所測的摩擦力的大小相同,所以比較1、2兩次實驗可以得出滑動摩擦力的大小與接觸面積無關(guān).
(3)1、3兩次實驗接觸面積的小相等,第三次壓力比第一次的壓力大,第三次的摩擦力也大于第一次的摩擦力,所以可以得出滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).
(4)因為B隨A一起做勻速直線運動,所以B想對于A沒有運動的趨勢,即A、B間不存在摩擦力,故木塊B所受A的摩擦力為零;
因為木塊A和B疊放在水平桌面上,在12N的水平拉力F1作用下,A、B一起作勻速直線運動,因此地面對A的摩擦力等于水平拉力,即12N;若將A、B緊靠著放在水平桌面上,用水平力F2推A使它們一起勻速運動,由于摩擦力與接觸面積的大小無關(guān),因此推力F2等于摩擦力,即12N.
故答案為:(2)無;(3)滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān);(4)0;12.
點評:此題是探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān),要注意控制變量法在此題中的應(yīng)用.同時考查了有關(guān)重力的大小計算.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

24、為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),小華同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了一系列的實驗.以下是部分實驗步驟(實驗過程中保持長木板水平且固定).
第一次:把木塊平放在長木板上,用彈簧測力計水平拉木塊,使木塊做勻速直線運動(如圖1所示),讀出測力計的示數(shù),并記錄下表中;
第二次:把木塊側(cè)放在長木板上,用同樣的方法拉木塊(如圖2所示),記下相應(yīng)的示數(shù);
第三次:把兩塊相同的木塊疊在一起平放在長木板上,在用同樣的方法拉木塊(如圖3所示),記下相應(yīng)的示數(shù).


(1)在實驗過程中,要保證勻速拉動木塊,其目的是
使物體處于平衡狀態(tài),摩擦力等于拉力

(2)將表格空格補充完整
(3)比較
1和2
兩次實驗數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面積無關(guān).
(4)比較第1、3兩實驗數(shù)據(jù)可初步得出的結(jié)論是
在接觸面相同的情況下,壓力越大,摩擦力越大.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2008?天河區(qū)二模)為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),小明同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了一系列實驗.以下是部分實驗步驟(實驗過程中保持長木板水平且固定).

第一次:把木塊平放在長木板上,用彈簧測力計水平拉動木塊(如圖甲),使木塊在木板上做
勻速直線
勻速直線
運動,讀出彈簧測力計的示數(shù),根據(jù)
二力平衡
二力平衡
的原理,得知摩擦力的大小;
第二次:把木塊側(cè)放在長木板上,用同樣的方法拉木塊(如圖乙),記錄實驗數(shù)據(jù);
第三次:把兩塊相同木塊疊在一起平放在長木板上,再用同樣方法拉木塊(如圖丙),記錄實驗數(shù)據(jù).
實驗次數(shù) 木塊對木板的壓力/N 彈簧測力計的示數(shù)/N 滑動摩擦力/N
1 20 4 4
2 20 4
3 8 8
(1)若已知每個木塊的質(zhì)量相等,請你幫助小明填全表格內(nèi)的數(shù)據(jù);
(2)比較
1和2
1和2
兩次實驗數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關(guān);
(3)比較1、3兩次實驗數(shù)據(jù),可以初步得出的結(jié)論是:
接觸面粗糙程度相同,壓力越大,滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度相同,壓力越大,滑動摩擦力越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),小明同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了一系列實驗.以下是部分實驗步驟(實驗過程中保持長木板水平且固定).
第一次:把木塊平放在長木板上,用彈簧測力計水平拉動木塊,使木塊做勻速直線運動(如圖①所示),讀出彈簧測力計的示數(shù),并記人下表中;
第二次:把木塊側(cè)放在長木板上,用同樣的方法拉術(shù)塊(如圖②),記下相應(yīng)的示數(shù);
第三次:把兩塊相同木塊疊在一起平放在長木板上,再用同樣的方法拉木塊(如圖③),記下相應(yīng)的示數(shù).
實驗次數(shù) 木塊對木板的壓力/F 彈簧測力計的示數(shù) 滑動摩擦力/N
1 4.0
2 4.0
3 8.0
(1)若已知每個木塊的質(zhì)量為2kg,請你幫助小明填全表格內(nèi)的數(shù)據(jù).
(2)比較
1、2
1、2
兩次實驗數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關(guān).
(3)比較①、③兩次實驗數(shù)據(jù),可以初步得出的結(jié)論是:
在接觸面粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大
在接觸面粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)?小明做了一系列實驗:以下是部分實驗步驟(實驗過程中保持長木板水平且固定,并保證所有實驗步驟操作規(guī)范.).
第一次:把木塊平放在長木板上,用彈簧測力計水平拉動木塊(如左圖),讀出彈簧測力計的示數(shù),并記入表中;
第二次:把木塊側(cè)放在長木板上,用同樣的方法拉木塊(如中圖),記下相應(yīng)的示數(shù);
第三次:把兩塊相同木塊疊在一起平放在長木板上,再用同樣的方法拉木塊(如右圖),記下相應(yīng)的示數(shù).

實驗次數(shù) 木塊對木板的壓力/N 彈簧測力計的示數(shù)/N 滑動摩擦力/N
20 4.0
4.0 4.0
40 8.0 8.0
(1)實驗中,應(yīng)將彈簧測力計沿
水平
水平
方向拉動,使木塊做
勻速直線
勻速直線
運動;
(2)請你幫助小明填全表格內(nèi)的數(shù)據(jù);
(3)比較
一、二
一、二
兩次實驗數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小
無關(guān)
無關(guān)
;(填“有關(guān)”或“無關(guān)”)
(4)比較1、3次數(shù)據(jù),可以得出的結(jié)論是:
在接觸面相同的情況下,壓力越大,摩擦力越大
在接觸面相同的情況下,壓力越大,摩擦力越大

(5)另一組的小華同學(xué)也準(zhǔn)備探究“接觸面積的大小對滑動摩擦力的影響”,他將木塊沿豎直方向截去一半后,用彈簧測力計拉著另一半做如圖所示的實驗,測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉淼囊话耄纱说贸觯骸盎瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減小”.你認為他的探究過程正確嗎?
不正確
不正確

你做出這種評價的理由是:
此次實驗沒有控制木塊對水平面的壓力相同
此次實驗沒有控制木塊對水平面的壓力相同

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