如果一雙竹筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中,數(shù)秒鐘后用手去接觸竹筷和湯匙時,會感到它們的冷熱程度不一樣.這說明它們傳導熱的本領(lǐng)是不一樣的,那么,不同液體(如水和煤油)傳導熱的本領(lǐng)是否一樣呢?對此,小明進行了探究.他在兩個相同的試管中分別裝入質(zhì)量和溫度相同的水和煤油,并在水和煤油中分別插入兩支溫度計,然后將兩試管同時放人了100℃的沸水中加熱,如圖所示.實驗時,小明利用溫度計和計時器,通過測量得到了試管中水和煤油在不同時刻的溫度值,記錄的數(shù)據(jù)如下表所示.小明分析實驗數(shù)據(jù)后得到了正確的結(jié)論.[煤油的比熱容為C=2.1×103J/(kg?℃)]

(1)根據(jù)小明實驗的數(shù)據(jù),你認為水、煤油的傳熱本領(lǐng)哪個好?
答:
;理由是
水的溫度升高的快
水的溫度升高的快

(2)對同一種液體而言,它的傳熱本領(lǐng)有何特征?
答:
熱對流比熱傳導快
熱對流比熱傳導快

(3)不同物質(zhì)的傳熱本領(lǐng)一般不同,物質(zhì)的這一特性在生產(chǎn)、生活中有著較廣泛的應用.試舉一個利用物質(zhì)傳熱本領(lǐng)較弱特征的應用實例:
為了抗凍,自來水管外面一般包的有比較松軟的東西,這就是利用了松軟的東西之間有空氣,而空氣導熱本領(lǐng)弱,水管不易結(jié)冰
為了抗凍,自來水管外面一般包的有比較松軟的東西,這就是利用了松軟的東西之間有空氣,而空氣導熱本領(lǐng)弱,水管不易結(jié)冰
分析:(1)傳熱本領(lǐng)的好壞需要看同種條件下溫度升高的快慢.
(2)熱傳遞的方式有:熱傳導,熱對流,熱輻射.要分清其本質(zhì)的不同.
(3)要會用所學知識有效解決生活中物體,合理即可.
解答:解:相同條件下,水的溫度升高的快,對于液體而言熱對流比熱傳導快.
答案為:(1)水,水的溫度升高的快
(2)熱對流比熱傳導快.
(3)為了抗凍,自來水管外面一般包的有比較松軟的東西,這就是利用了松軟的東西之間有空氣,而空氣導熱本領(lǐng)弱,水管不易結(jié)冰.
點評:本題考查學生對比熱容和熱傳遞的掌握程度.
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科目:初中物理 來源: 題型:

29、如果一雙竹筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中,數(shù)秒鐘后用手去接觸竹筷和湯匙時,會感到它們的冷熱程度不一樣.這說明它們傳導熱的本領(lǐng)是不一樣的,那么,不同液體(如水和煤油)傳導熱的本領(lǐng)是否一樣呢?對此,小明進行了探究.他在兩個相同的試管中分別裝入質(zhì)量和溫度相同的水和煤油,并在水和煤油中分別插入兩支溫度計,然后將兩試管同時放入了100℃的沸水中加熱,如圖所示.實驗時,小明利用溫度計和計時器,通過測量得到了試管中水和煤油在不同時刻的溫度值,記錄的數(shù)據(jù)如下表所示.小明分析實驗數(shù)據(jù)后得到了正確的結(jié)論.[煤油的比熱容為C=2.1×103J/(kg℃)]
時間(S) 0 2 4 6 25 90 130
T水(℃) 10 20 40 50 80 95 98
T油(℃) 10 15 27 34 60 85 92
(1)科學探究的過程一般有下列步驟:提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作.小明完成的本次探究過程,采作的探究的步驟有哪些?(請按合理順序?qū)懗觯?BR>(2)小明得到的正確結(jié)論是什么?
(3)進一步分析表中的數(shù)據(jù),你還有什么發(fā)現(xiàn)?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

如果一雙竹筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中,數(shù)秒鐘后用手去接觸竹筷和湯匙時,會感到它們的冷熱程度不一樣.這說明它們傳導熱的本領(lǐng)是不一樣的,那么,不同液體(如水和煤油)傳導熱的本領(lǐng)是否一樣呢?對此,小明進行了探究.他在兩個相同的試管中分別裝入質(zhì)量和溫度相同的水和煤油,并在水和煤油中分別插入兩支溫度計,然后將兩試管同時放入了100℃的沸水中加熱,如圖所示.實驗時,小明利用溫度計和計時器,通過測量得到了試管中水和煤油在不同時刻的溫度值,記錄的數(shù)據(jù)如下表所示.小明分析實驗數(shù)據(jù)后得到了正確的結(jié)論.[煤油的比熱容為C=2.1×103J/(kg℃)]
時間(S)02462590130
T(℃)10204050809598
T(℃)10152734608592
(1)科學探究的過程一般有下列步驟:提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作.小明完成的本次探究過程,采作的探究的步驟有哪些?(請按合理順序?qū)懗觯?br/>(2)小明得到的正確結(jié)論是什么?
(3)進一步分析表中的數(shù)據(jù),你還有什么發(fā)現(xiàn)?

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科目:初中物理 來源:2007-2008學年江蘇省蘇州市吳江市九年級(上)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

如果一雙竹筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中,數(shù)秒鐘后用手去接觸竹筷和湯匙時,會感到它們的冷熱程度不一樣.這說明它們傳導熱的本領(lǐng)是不一樣的,那么,不同液體(如水和煤油)傳導熱的本領(lǐng)是否一樣呢?對此,小明進行了探究.他在兩個相同的試管中分別裝入質(zhì)量和溫度相同的水和煤油,并在水和煤油中分別插入兩支溫度計,然后將兩試管同時放人了100℃的沸水中加熱,如圖所示.實驗時,小明利用溫度計和計時器,通過測量得到了試管中水和煤油在不同時刻的溫度值,記錄的數(shù)據(jù)如下表所示.小明分析實驗數(shù)據(jù)后得到了正確的結(jié)論.[煤油的比熱容為C=2.1×103J/]

(1)根據(jù)小明實驗的數(shù)據(jù),你認為水、煤油的傳熱本領(lǐng)哪個好?
答:______;理由是______.
(2)對同一種液體而言,它的傳熱本領(lǐng)有何特征?
答:______.
(3)不同物質(zhì)的傳熱本領(lǐng)一般不同,物質(zhì)的這一特性在生產(chǎn)、生活中有著較廣泛的應用.試舉一個利用物質(zhì)傳熱本領(lǐng)較弱特征的應用實例:______.

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科目:初中物理 來源:2004年江蘇省無錫市中考物理試卷(解析版) 題型:解答題

如果一雙竹筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中,數(shù)秒鐘后用手去接觸竹筷和湯匙時,會感到它們的冷熱程度不一樣.這說明它們傳導熱的本領(lǐng)是不一樣的,那么,不同液體(如水和煤油)傳導熱的本領(lǐng)是否一樣呢?對此,小明進行了探究.他在兩個相同的試管中分別裝入質(zhì)量和溫度相同的水和煤油,并在水和煤油中分別插入兩支溫度計,然后將兩試管同時放入了100℃的沸水中加熱,如圖所示.實驗時,小明利用溫度計和計時器,通過測量得到了試管中水和煤油在不同時刻的溫度值,記錄的數(shù)據(jù)如下表所示.小明分析實驗數(shù)據(jù)后得到了正確的結(jié)論.[煤油的比熱容為C=2.1×103J/(kg℃)]
時間(S)2462590130
T(℃)10204050809598
T(℃)10152734608592
(1)科學探究的過程一般有下列步驟:提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作.小明完成的本次探究過程,采作的探究的步驟有哪些?(請按合理順序?qū)懗觯?br />(2)小明得到的正確結(jié)論是什么?
(3)進一步分析表中的數(shù)據(jù),你還有什么發(fā)現(xiàn)?

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