為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案(實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力).
甲方案:如圖甲所示,將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上,用線通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊,沿木板方向水平拉木板,使木板在木塊下面滑動(dòng).
乙方案:如圖乙所示,在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住,通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面滑動(dòng).
請(qǐng)你對(duì)上述兩種方案作出評(píng)價(jià):
(1)甲方案中水平拉動(dòng)木板時(shí)______(一定/不一定)要?jiǎng)蛩伲碛墒莀_____;乙方案中水平拉動(dòng)木塊時(shí)______(一定/不一定)要?jiǎng)蛩,理由是______.
(2)從實(shí)驗(yàn)操作方面考慮:______(甲/乙)方案容易操作,簡(jiǎn)述你選擇的理由______;從彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)方面考慮:______(甲/乙)方案容易讀準(zhǔn)示數(shù),簡(jiǎn)述你選擇的理由______.

【答案】分析:實(shí)驗(yàn)中,摩擦力的大小是通過(guò)讀取彈簧測(cè)力計(jì)的拉力得出的,這是依據(jù)了二力平衡的原理.在乙方案中,要保證摩擦力等于拉力,就必須勻速拉動(dòng)木塊,在實(shí)際操作中,很難保證勻速.而甲方案中,無(wú)論長(zhǎng)木板是否做勻速直線運(yùn)動(dòng),木塊始終處于靜止?fàn)顟B(tài),摩擦力始終等于拉力.
解答:解:摩擦力的大小是通過(guò)讀取彈簧測(cè)力計(jì)的拉力得出的,這是依據(jù)了二力平衡的原理,因此,圖乙要保持物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)才行.圖乙在拉動(dòng)木塊時(shí),很難讓木塊保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),會(huì)導(dǎo)致彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不穩(wěn)定;圖甲與圖乙的最大不同就是一個(gè)拉彈簧測(cè)力計(jì),一個(gè)拉木板,同是做相對(duì)運(yùn)動(dòng),但可以看出,圖甲當(dāng)拉動(dòng)長(zhǎng)木板運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,無(wú)論長(zhǎng)木板是否做勻速直線運(yùn)動(dòng),木塊始終處于靜止?fàn)顟B(tài),根據(jù)二力平衡的條件知彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于摩擦力的大。赘菀卓刂,便于讀數(shù).
故答案為:
(1)不一定;木塊相對(duì)于地面靜止;一定;木塊相對(duì)于地面在運(yùn)動(dòng).
(2)甲;只要使下面木塊運(yùn)動(dòng),此時(shí)上面木塊相對(duì)于地面靜止;甲;乙方案很難讓木塊保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),會(huì)導(dǎo)致彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不穩(wěn)定.
點(diǎn)評(píng):本題考查了摩擦力的測(cè)量及實(shí)驗(yàn)方法的評(píng)估,對(duì)于實(shí)驗(yàn)類試題一定要從實(shí)驗(yàn)的操作、過(guò)程、方法考慮解題,是今后中考實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和熱點(diǎn),體現(xiàn)了新課標(biāo)中注重實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的要求.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

33、為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種方案,(不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力)
甲方案:在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住,通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面勻速滑動(dòng).
(1)利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)摩擦力的實(shí)驗(yàn)原理是:
二力平衡

(2)在探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與物體間的接觸面積有關(guān)時(shí),小明先后用大、小木塊按照?qǐng)D甲所示的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn).小明做法的錯(cuò)誤之處是:
沒(méi)有控制壓力大小一定

乙方案:將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上,用線通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊,沿木塊方向水平拉木板,使木板在木塊下面滑動(dòng).
(1)從操作方面考慮,應(yīng)選擇
方案.簡(jiǎn)述你選擇的理由
因?yàn)樵诩追桨钢校緣K不容易保持勻速運(yùn)動(dòng);乙方案中,只需要拉動(dòng)木板運(yùn)動(dòng)就行,不需要保持勻速運(yùn)動(dòng)

(2)從誤差方面考慮,應(yīng)選擇
方案,簡(jiǎn)述你選擇的理由
因?yàn)樵诩追桨钢,要保持木塊的勻速運(yùn)動(dòng)中讀數(shù),不容易讀得準(zhǔn)確;乙方案中,彈簧測(cè)力計(jì)是靜止的,讀數(shù)容易讀得準(zhǔn)確

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

28、為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力.
甲方案:在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住,通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面滑動(dòng).
乙方案:將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上,用線通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊,沿木板方向水平拉木板,使木板在木塊下面滑動(dòng).

從實(shí)驗(yàn)誤差方面考慮,
方案的誤差較。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

16、為了測(cè)定木塊所受到的摩擦力,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示,實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力.
甲方案:在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木版用線拉住,通過(guò)彈簧側(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面滑動(dòng).
乙方案;將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上,用線通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊,沿木板方向水平拉木板,使木板在木塊下面滑動(dòng).
(1)從實(shí)驗(yàn)操作方面考慮,應(yīng)選擇
方案,簡(jiǎn)述你的理由.
(2)從實(shí)驗(yàn)誤差方面考慮,應(yīng)選擇
方案,簡(jiǎn)述你的理由.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力.
(1)如圖甲,甲組同學(xué)將長(zhǎng)木板放在水平桌面上,沿水平方向緩慢地拉動(dòng)測(cè)力計(jì),使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),讀出
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
,即為滑動(dòng)摩擦力的大。畬(shí)驗(yàn)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)很難讀數(shù),原因是:
難于控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)
難于控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)

(2)乙組同學(xué)按如圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn):將木塊用測(cè)力計(jì)水平拉住,測(cè)力計(jì)另一端固定在桌上一側(cè);細(xì)線一端和砂桶連接,另一端跨過(guò)定滑輪和長(zhǎng)木板水平相連.實(shí)驗(yàn)時(shí)在砂桶中加砂,使長(zhǎng)木板運(yùn)動(dòng).若長(zhǎng)木板勻速運(yùn)動(dòng),木塊和長(zhǎng)木板之間的滑動(dòng)摩擦力
等于
等于
測(cè)力計(jì)讀數(shù);若長(zhǎng)木板加速運(yùn)動(dòng),則木塊和長(zhǎng)木板之間的滑動(dòng)摩擦力
等于
等于
測(cè)力計(jì)讀數(shù).(均選填“大于”、“等于”或“小于”)
(3)所以從實(shí)驗(yàn)誤差及操作方面考慮,應(yīng)選擇
方案,理由是
因?yàn)樵诩追桨钢校3帜緣K的勻速運(yùn)動(dòng)中讀數(shù),不容易讀得準(zhǔn)確;乙方案中,彈簧測(cè)力計(jì)是靜止的,讀數(shù)容易讀得準(zhǔn)確
因?yàn)樵诩追桨钢,要保持木塊的勻速運(yùn)動(dòng)中讀數(shù),不容易讀得準(zhǔn)確;乙方案中,彈簧測(cè)力計(jì)是靜止的,讀數(shù)容易讀得準(zhǔn)確

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力.
甲方案:在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住,通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊,使木塊在木板上面勻速滑動(dòng),此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于滑動(dòng)摩擦力的大小.
乙方案:將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上,用線通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊,水平拉木板,當(dāng)木塊靜止時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于滑動(dòng)摩擦力的大。

(1)他們利用圖甲所示裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),先用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉著木塊沿長(zhǎng)木板滑動(dòng),此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對(duì)
平衡
平衡
力.
(2)在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時(shí),他們應(yīng)控制接觸面的粗糙程度不變,改變
壓力
壓力
;實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了
控制變量
控制變量
的研究方法.
(3)實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)很難,很難讀數(shù),原因是:
實(shí)驗(yàn)時(shí)很難保持勻速直線運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)時(shí)很難保持勻速直線運(yùn)動(dòng)
;為了解決上述問(wèn)題,小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn),如圖14乙所示.利用該裝置的優(yōu)點(diǎn)是:
只需要拉動(dòng)木板運(yùn)動(dòng)就行,不需要保持勻速運(yùn)動(dòng)
只需要拉動(dòng)木板運(yùn)動(dòng)就行,不需要保持勻速運(yùn)動(dòng)

(4)所以從實(shí)驗(yàn)誤差方面考慮,應(yīng)選擇
方案.

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