在探究“通過導體的電流跟導體電阻的關系”實驗中,小亮根據(jù)實驗目的設計出實驗電路圖,并按電路圖連接實驗器材如圖1所示.

(1)請你根據(jù)實物電路連接情況畫出小亮設計的實驗電路圖.
(2)當電阻箱的示數(shù)為10Ω時,閉合開關S后,電壓表的示數(shù)為12V,電流表無示數(shù).無論小亮怎樣移動滑動變阻器的滑片P,電壓表和電流表的示數(shù)都無變化.經檢查,電壓表和電流表均完好.小華提醒小亮,電路中有故障.小亮排除了電路故障后,保持電阻箱的示數(shù)為10Ω,并將滑動變阻器的滑片P移至A端,閉合開關S后,電流表的示數(shù)為0.2A.則滑動變阻器的最大阻值為
50
50
Ω.
(3)在實驗中,當電阻箱接入電路的阻值改變后,移動滑動變阻器的滑片P,可使電阻箱兩端的電壓保持6V不變.當小亮將電阻箱的阻值由20Ω調為30Ω時,為保持電阻箱兩端電壓不變,應將滑動變阻器的滑片向
A
A
端移動.(選填“A”或“B”)
(4)當電阻箱接入電路的阻值為60Ω時,小亮發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器的滑片P,電壓表的示數(shù)始終無法達到6V.此時小亮應采取的措施是
B
B
.(選填序號)
A.更換一塊新的電壓表
B.調節(jié)電源的輸出電壓到16V
C.用“1A  100Ω”的滑動變阻器替換原來的滑動變阻器
(5)在實驗中,當電阻箱的阻值調節(jié)為某一值時,電流表的示數(shù)如圖2所示,請在表格中填寫此時電阻箱接入電路的電阻值和電路中的電流值.
U/V 6 6 6 6 6 6
R/Ω 10 12
15
15
20 30 60
I/A 0.6 0.5
0.4
0.4
0.3 0.2 0.1
(6)請根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)歸納通過導體的電流跟導體電阻的關系:在
電壓一定
電壓一定
的條件下,I=
6V
R
6V
R
分析:(1)根據(jù)實物圖電路圖時,可以根據(jù)電流流向法,從電源的正極開始依次畫出串聯(lián)的電路元件,最后把電壓表并聯(lián)在電阻的兩端即可.
(2)電壓表有示數(shù)說明與電壓表兩接線柱串聯(lián)的電路為通路,電流表無示數(shù)說明電路斷路,此時電壓表測電源的電壓;排除電路故障后,當滑片移到A端時,電阻與滑動變阻器的最大阻值串聯(lián),根據(jù)串聯(lián)電路的電壓特點求出變阻器兩端的電壓,根據(jù)歐姆定律求出滑動變阻器的最大阻值.
(3)根據(jù)串聯(lián)電路的分壓特點可知電阻箱兩端的電壓變化,進一步根據(jù)保持其兩端的電壓6V不變進行調節(jié)滑片的移動.
(4)無論怎樣調節(jié)滑動變阻器,電壓表的示數(shù)都達不到額定電壓,說明電源電壓太低了,需要更換了.
(5)根據(jù)電流表的量程和分度值讀出電流表的示數(shù),根據(jù)歐姆定律求出對應的電阻.
(6)分析表格數(shù)據(jù)可知,電阻與通過的電流乘積不變,據(jù)此得出結論.
解答:解:(1)根據(jù)電流流向法,先畫出電源的符合,從電源的正極出發(fā),依次串聯(lián)開關、滑動變阻器、電流表、電阻箱回到電源的負極,再把電壓表并聯(lián)在變阻箱的兩端即可,如下圖所示:

(2)當電路出現(xiàn)故障時,電壓表測電源的電壓,即電源的電壓U=12V;
當排除電路故障后、滑片移到A端時,電阻與滑動變阻器的最大阻值串聯(lián),
滑動變阻器兩端的電壓U=U-UR=U-IR=12V-0.2A×10Ω=10V,
滑動變阻器的最大阻值R滑max=
U
I
=
10V
0.2A
=50Ω.
(3)根據(jù)串聯(lián)電路的分壓特點可知,當小亮將電阻箱的阻值由20Ω調為30Ω時,電阻箱兩端分得的電壓變大;
為保持其兩端的電壓不變,應增大滑動變阻器分得的電壓,即滑片向A端移動增大接入電路的阻值.
(4)無論怎樣調節(jié)滑動變阻器,電壓表示數(shù)都低于6V,說明電源電壓不足6V,需要提高電源電壓.
(5)電流表的量程為0~0.6A,分度值為0.02A,電流表的示數(shù)為0.4A;
燈泡的電阻R=
U
I
=
6V
0.4A
=15Ω.
(6)由表格數(shù)據(jù)可知,電阻與通過的電流乘積不變,故可得結論:電壓一定時,I=
6V
R

故答案為:(1)如上圖所示;(2)50;(3)A;(4)B;(5)15;0.4;(6)電壓一定;
6V
R
點評:本題考查了根據(jù)實物圖畫電路圖、電路故障的判斷、電路的動態(tài)分析實驗數(shù)據(jù)的串聯(lián),關鍵是根據(jù)電路的故障判斷電源的電壓,總體來說本題的難度較大.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?高淳縣二模)在探究“通過導體的電流跟導體電阻的關系”時,小明設計了如圖甲所示的電路,
(1)根據(jù)圖甲將電路圖的實物對應連接起來.

(2)連接完后,小明稍作思考之后,就將電路改進為如圖乙所示的電路.她這樣改進有何好處?
A
A
.(選填“A或B”)
A.方便改變電阻,操作簡便;
B.保護電路.
在實驗過程中,他保持電源電壓不變,通過調節(jié)電阻箱先后6次改變A、B間的電阻值,測得相應的電流值如右表所示.
(3)小明分析表中的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)總結不出電流跟電阻成反比,你認為其原因是
沒有控制電阻兩端的電壓相等
沒有控制電阻兩端的電壓相等

實驗次數(shù) I/A AB間電阻值R/Ω
1 0.80 5
2 0.60 10
3 0.48 15
4 0.40 20
5 0.34 25
6 0.30 30
(4)小明認真思考后發(fā)現(xiàn)了自己在實驗過程中的錯誤,并采取了正確的實驗操作.你認為小明每次改變電阻后應該采取的正確操作是:
調節(jié)滑動變阻器的滑片使電壓表示數(shù)不變
調節(jié)滑動變阻器的滑片使電壓表示數(shù)不變

(5)正確操作實驗后,小明將得到的實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中,請分析下表中的數(shù)據(jù),你能得出什么結論?
當電壓相等時,通過導體的電流跟導體的電阻成反比
當電壓相等時,通過導體的電流跟導體的電阻成反比

電流/A 1.20 0.60 0.40 0.30 0.24 0.20
電阻R/Ω 5 10 15 20 25 30

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?揚州模擬)小樺在探究“通過導體的電流跟導體電阻的關系”時,設計了如圖甲所示的電路,但稍作思考之后,就將電路改進為如圖乙所示的電路.她這樣改進有何好處?
便于改變導體的電阻
便于改變導體的電阻
.在實驗過程中,她保持電源電壓不變,通過調節(jié)電阻箱先后6次改變A、B間的電阻值,測得相應的電流值如表1所示.    
 表1
實驗次數(shù) I/A AB間電阻值R/Ω
1 0.80 5
2 0.60 10
3 0.48 15
4 0.40 20
5 0.34 25
6 0.30 30
(1)小樺分析表1中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)總結不出電流跟電阻的定量關系,你認為其原因是
沒有控制電阻兩端的電壓不變
沒有控制電阻兩端的電壓不變

(2)小樺認真思考后發(fā)現(xiàn)了自己在實驗過程中的錯誤,并采取了正確的實驗操作.你認為小樺每次改變電阻后應該采取的正確操作是:
調節(jié)滑片使電壓表讀數(shù)不變
調節(jié)滑片使電壓表讀數(shù)不變

(3)正確操作實驗后,小樺將得到的實驗數(shù)據(jù)記錄在表2中,請分析表2中的數(shù)據(jù),你能得出什么探究結論?
電壓一定時,電流和電阻成反比
電壓一定時,電流和電阻成反比

表2
電流I/A 1.20 0.60 0.40 0.30 0.24 0.20
電阻R/Ω 5 10 15 20 25 30

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“通過導體的電流跟導體電阻的關系”時,小明設計了如圖甲所示的電路.
(1)連接完后,小明稍作思考之后,就將電路改進為如圖乙所示的電路.她這樣改進有何好處?
A
A
;(選填“A或B”)A.方便改變電阻,操作簡便    B.保護電路
在實驗過程中,他保持電源電壓不變,通過調節(jié)電阻箱先后6次改變A、B間的電阻值,測得相應的電流值如表1所示.
表1
實驗次數(shù) I/A AB間電阻值R/Ω
1 0.80 5
2 0.60 10
3 0.48 15
4 0.40 20
5 0.34 25
6 0.30 30
(2)小明分析表1中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)總結不出電流跟電阻的定量關系,其原因是:
沒有控制電阻兩端電壓不變
沒有控制電阻兩端電壓不變

(3)小明認真思考后發(fā)現(xiàn)了自己在實驗過程中的錯誤,并采取了正確的實驗操作.你認為小明每次改變電阻后應該采取的正確操作是:
調節(jié)滑動變阻器滑片使電壓表示數(shù)不變
調節(jié)滑動變阻器滑片使電壓表示數(shù)不變

(4)正確操作實驗后,小明將得到的實驗數(shù)據(jù)記錄在表2中,請分析表2中的數(shù)據(jù),你能得出什么探究結論?
在電壓不變時,電流與電阻成反比
在電壓不變時,電流與電阻成反比
.      
 表2
電流I/A 1.20 0.60 0.40 0.30 0.24 0.20
電阻R/Ω 5 10 15 20 25 30

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科目:初中物理 來源:2011-2012學年江蘇省泰州市九年級3月月考物理試卷(解析版) 題型:實驗題

小樺在探究“通過導體的電流跟導體電阻的關系”時,設計了如圖甲所示的電路,但稍作思考之后,就將電路改進為如圖乙所示的電路。她這樣改進有何好處?_________________________.在實驗過程中,她保持電源電壓不變,通過調節(jié)電阻箱先后6次改變A、B間的電阻值,測得相應的電流值如表所示。

 

實驗次數(shù)

I/A

AB間電阻值R/Ω

1

0.80

5

2

0.60

10

3

0.48

15

4

0.40

20

5

0.34

25

6

0.30

30

 

 

 

 

 

 

 

 

(1)小樺分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)總結不出電流跟電阻的定量關系,你認為其原因是_____________________________。

(2)小樺認真思考后發(fā)現(xiàn)了自己在實驗過程中的錯誤,并采取了正確的實驗操作。你認為小樺每次改變電阻后應該采取的正確操作是:                        

(3)正確操作實驗后,小樺將得到的實驗數(shù)據(jù)記錄在表中,請分析表中的數(shù)據(jù),你能得出什么探究結論?                                         

電流I/A

1.20

0.60

0.40

0.30

0.24

0.20

電阻R/Ω

5

10

15

20

25

30

 

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