(2007?無錫)在日常生活中有許多不科學(xué)的說法,比如:①鐵比棉花“重”;②將質(zhì)量不同的鉤碼分別掛在已調(diào)平的杠桿兩端,“重”的那端將下降.通過學(xué)習(xí)物理,我們知道:說法①中的“重”應(yīng)改成
密度大
密度大
,說法②中的“重”應(yīng)改成
力與力臂的乘積大
力與力臂的乘積大
分析:①我們平時(shí)生活中所說的重,有時(shí)候是指重力,有時(shí)候是指質(zhì)量,有時(shí)候又是指密度.密度是物質(zhì)的一種特性,同一種物質(zhì),密度大小是不變的,與體積無關(guān).
②對杠桿來講,哪邊“重”其實(shí)是指哪一側(cè)的力與力臂的乘積大的意思.
解答:解:①鐵比棉花“重”,鐵一定會比棉花重嗎?很明顯,如果只有很少的一塊鐵,怎么也不可能比一大車皮的棉花更重的.也就是說,這里的輕重與物體的體積有關(guān).所以日常生活中所說的鐵比棉花“重”,只能是說密度.
②杠桿“重”的那端將下降,杠桿的平衡條件是F1?l1=F2?l2,可見,哪端能下降在于力與力臂的乘積大.
故本題的答案為:①密度;②力與力臂的乘積大.
點(diǎn)評:人們在日常生活中的有些說法,是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模m然在科學(xué)上來說是錯(cuò)誤的,但約定俗成,具體的意思卻是大家都明白的.要分辨具體是哪個(gè)物理量,平時(shí)要多留心、多思考,具體在做題時(shí)需要與物理量的相關(guān)知識來逐一比較和區(qū)分.
本題在具體解題時(shí),出錯(cuò)的往往是些不認(rèn)真思考,只憑感覺做題的同學(xué),因?yàn)楸绢}考慮的本來就是生活中不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f法,如果不認(rèn)真思考,很容易被平時(shí)錯(cuò)誤的感覺所誘騙.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2007?無錫)在學(xué)習(xí)“有趣的聲現(xiàn)象”時(shí),小明做了以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn):
①放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正響鈴,把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一部分,聽到的鈴聲明顯減弱;
②使正在發(fā)聲的音叉接觸水面,水面濺起水花;
③吹笛子時(shí),手指按住不同的孔便會發(fā)出不同的聲音.你認(rèn)為,上述實(shí)驗(yàn)中能說明聲音發(fā)生原因的是
;能說明聲音傳播條件的是
.(填序號)

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2007?無錫)2006年7月1日,青藏鐵路實(shí)現(xiàn)了全線貫通.修筑青藏鐵路必須解決千年凍土問題.凍土在夏季會因融化而體積縮小,這樣路基會出現(xiàn)破裂或塌陷.為了解決這一難題,青藏鐵路在修建過程中,在鐵路兩側(cè)插了很多叫做“熱棒”的柱子,如圖所示.這些熱棒里面裝有液態(tài)氮,當(dāng)路基溫度升高時(shí),液態(tài)氮吸收熱量發(fā)生
汽化
汽化
(填物態(tài)變化名稱,下同),變成氣態(tài)氮,氣態(tài)氮上升到熱棒的上端,通過散熱片,將熱量傳遞給空氣,同時(shí)
液化
液化
成液態(tài)氮,又沉入棒底.這樣,熱棒就相當(dāng)于一個(gè)天然“制冷機(jī)”,使凍土維持低溫.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2007?無錫)在奧運(yùn)會上,體操運(yùn)動(dòng)員在上單杠之前,總要在手上抹些鎂粉;而在單杠上做回環(huán)動(dòng)作時(shí),手握單杠又不能太緊.他這樣做的目的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2007?無錫)(1)根據(jù)光的反射定律,在圖中畫出反射光線并標(biāo)出反射角的度數(shù).

(2)小球懸掛在細(xì)繩下來回?cái)[動(dòng),請畫出小球在圖示位置時(shí)所受繩子拉力F和重力G的示意圖.

(3)通電螺線管的N、S極如圖所示,請?jiān)趫D中括號內(nèi)標(biāo)出電源的正、負(fù)極和小磁針靜止時(shí)的N、S極.

(4)如圖所示,用一杠桿撬一塊石頭,杠桿上的A點(diǎn)是動(dòng)力的作用點(diǎn),動(dòng)力可以向上,也可以向下,還可以朝其它方向.
(a)當(dāng)動(dòng)力方向向下時(shí),在圖上標(biāo)出杠桿的支點(diǎn)O;
(b)在杠桿上畫出撬動(dòng)石塊的最小動(dòng)力F.

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