(2013?武昌區(qū)模擬)電流看不見(jiàn)、摸不著,判斷電路中是否有電流時(shí),我們可通過(guò)電路中的燈泡是否發(fā)光去確定,這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法”.下面是某同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的四個(gè)研究實(shí)例,其中采取的方法與研究電路中是否有電流方法相同的是( 。
分析:一些看不見(jiàn),摸不著的物理現(xiàn)象,不好直接認(rèn)識(shí)它,我們常根據(jù)它們表現(xiàn)出來(lái)的看的見(jiàn)、摸的著的現(xiàn)象來(lái)間接認(rèn)識(shí)它們,叫做轉(zhuǎn)換法.
解答:解:A、“曹沖稱象”的故事中,曹沖通過(guò)稱等重的石頭而知道大象的重,采用的是等效替代法,不符合題意;
B、分子運(yùn)動(dòng)是肉眼看不到的,人們通過(guò)研究墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識(shí)分子的運(yùn)動(dòng)情況,采用的是轉(zhuǎn)換法,符合題意;
C、研究電流與電壓的關(guān)系時(shí),控制電阻不變,研究電流與電壓的關(guān)系,采用的是控制變量法,不符合題意;
D、學(xué)習(xí)電壓時(shí),我們可以通過(guò)對(duì)比水壓來(lái)認(rèn)識(shí)它,采用的是類比法,不符合題意.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題考查的是注意區(qū)分物理研究的方法在不同物理知識(shí)點(diǎn)上的應(yīng)用,屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?武昌區(qū)模擬)甲、乙、丙三架直升機(jī)同時(shí)上升,v<v<v.乙機(jī)駕駛員感到自己在下降,這是因?yàn)樗褏⒄瘴镞x為( 。

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(2013?武昌區(qū)模擬)2012年12月28日武漢地鐵2號(hào)線開(kāi)通,武漢地鐵2號(hào)線穿越武漢市最繁華的商業(yè)、文化區(qū),是武漢市區(qū)最大的客運(yùn)走廊,人性化設(shè)計(jì)、人文化環(huán)境得到充分體現(xiàn).如自動(dòng)扶梯的標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)北京上海等城市的已有地鐵.為了方便乘客,設(shè)計(jì)了自動(dòng)圖書(shū)借閱系統(tǒng)、直飲水系統(tǒng)、親子衛(wèi)生間等多項(xiàng)措施,均走到了國(guó)內(nèi)同行之前.下列說(shuō)法中正確的是( 。

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(2013?武昌區(qū)模擬)如圖中有四幅原理示意圖,其中能說(shuō)明電動(dòng)機(jī)工作原理的是( 。

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(2013?武昌區(qū)模擬)如圖所示,兩只相同的白熾燈泡L1和L2串聯(lián)后接在電壓恒定的電路中,若L1的燈絲斷了,經(jīng)過(guò)搭絲后仍然與L2串聯(lián),重新接入原來(lái)的電路.假設(shè)在此過(guò)程中,燈絲電阻隨溫度變化的因素可忽略不計(jì),且每只燈泡兩端的電壓均未超過(guò)其額定電壓,則此時(shí)每只燈泡所消耗的功率與原來(lái)各自的功率相比,有(  )

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(2013?武昌區(qū)模擬)如圖甲為小明同學(xué)“探究平面鏡成像”的實(shí)驗(yàn)裝置,其中A、B是兩段相同的蠟燭,C是平整的白紙,E是玻璃板.

(1)將點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板前,實(shí)驗(yàn)中觀察到蠟燭A在玻璃板后面有兩個(gè)幾乎重疊的像,這是由于
玻璃板太厚
玻璃板太厚
造成的.
(2)解決上述問(wèn)題后,小明重新做實(shí)驗(yàn),可是無(wú)論怎樣移動(dòng)蠟燭B,始終不能與蠟燭A的像A′完全重合,你認(rèn)為造成這種情況的原因可能是
玻璃板沒(méi)有豎直放置
玻璃板沒(méi)有豎直放置
.看到A的像屬于光的
反射
反射
現(xiàn)象,看到B蠟燭屬于光的
折射
折射
現(xiàn)象.
(3)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)后,小明重新做實(shí)驗(yàn),并在白紙上記錄下實(shí)驗(yàn)時(shí)像與物對(duì)應(yīng)的位置,如圖乙所示,接著小紅就在記錄的白紙上進(jìn)行相關(guān)處理,請(qǐng)問(wèn)這樣有什么不妥?
實(shí)現(xiàn)次數(shù)太少,結(jié)論有偶然性
實(shí)現(xiàn)次數(shù)太少,結(jié)論有偶然性

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