實驗名稱:探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系,電路圖如圖.
(1)實驗步驟如下:
①把兩個小燈泡L1和L2并聯(lián)起來接到電源上,使燈泡發(fā)光.在連接時開關(guān)應(yīng)該   
②把電流表分別接入到電路中的A、B、C處,讀出這三次測量中每次電流表示數(shù),并記入表格中.請問這一步中多次測量的目的是   
③在不改變電源及電路連接的基礎(chǔ)上,還應(yīng)當(dāng)    ,重做上述實驗.這一步多次測量的目的是:   
④整理器材.
(2)下表是某同學(xué)設(shè)計該實驗的記錄表格,該表格中存在什么缺陷?   

(3)一個同學(xué)探究出的結(jié)論是:并聯(lián)電路中的干路電流大于每個支路的電流.另一個同學(xué)的結(jié)論是:并聯(lián)電路中的干路電流等于各個支路的電流之和.對他們的結(jié)論,你如何評估?
   
(4)實驗中,若發(fā)現(xiàn)電流表出現(xiàn)如圖幾種情況,試分析其原因.
①圖甲:   
②圖乙:   

【答案】分析:本題主要考查了兩個知識點:
(1)會用電流表測量并聯(lián)電流中各處的電流,會用分析、歸納法總結(jié)實驗結(jié)論.
(2)知道電流表在使用過程中常見的錯誤.
解答:解:(1)①在連接時開關(guān)應(yīng)該斷開.
②把電流表分別接入到電路中的A、B、C處,多次測量的目的是測量并聯(lián)電路干路和各支路的電流大。
③在不改變電源及電路連接的基礎(chǔ)上,還應(yīng)當(dāng)換用不同型號的燈泡重做一次重做上述實驗.
這一步多次測量的目的是:排除偶然性,得到普遍規(guī)律.
(2)表格中的數(shù)據(jù)缺陷是:缺少單位.
(3)并聯(lián)電路中的干路電流大于每個支路的電流.第一位同學(xué)只得出了定性的規(guī)律;
并聯(lián)電路中的干路電流等于各個支路的電流之和.第二位同學(xué)得出了定量的規(guī)律.
(4)電流表出現(xiàn)如圖幾種情況的原因.
①圖甲:電流表選擇量程太。
②圖乙:電流表正負(fù)接線柱接反了.
故答案為:(1)①斷開.
②測量并聯(lián)電路干路和各支路的電流大小.
③換用不同型號的燈泡重做一次.
(2)缺少單位.
(3)第一位同學(xué)只得出了定性的規(guī)律;第二位同學(xué)得出了定量的規(guī)律.
(4)①電流表選擇量程太。
②電流表正負(fù)接線柱接反了.
點評:本題的解題關(guān)鍵是了解電流表的使用方法,會用歸納法分析實驗結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

32、實驗名稱:探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系提出問題:如圖所示的并聯(lián)電路中,流過A、B、C各處的電流之間可能有什么關(guān)系?設(shè)計實驗與進(jìn)行實驗:
(1)按圖所示連接電路;
(2)把電流表分別接入到電路中的A、B、C處,測出它們的電流,填入下表;
  A處的電流IA/A B處的電流IB/A C處的電流IC/A
第一次測量 0.10 0.12 0.22
第二次測量 0.20 0.24 0.44
第三次測量 0.25 0.30 0.55
(3)為了防止個別偶然因素的影響,我們可以采用方法一:
改變電源電壓
或方法二:
更換其中一條支路中的電阻(阻值不同)
,重復(fù)上面實驗步驟.
分析與論證:
①拆接電路時,開關(guān)必須
斷開
;
②通過對上面數(shù)據(jù)的分析,后面兩次實驗是采用方法
進(jìn)行的,可以得出結(jié)論:并聯(lián)電路干路中的電流等于
各支路電流之和

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科目:初中物理 來源: 題型:

實驗名稱:探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系,電路圖如圖.
(1)實驗步驟如下:
①把兩個小燈泡L1和L2并聯(lián)起來接到電源上,使燈泡發(fā)光.在連接時開關(guān)應(yīng)該
斷開
斷開

②把電流表分別接入到電路中的A、B、C處,讀出這三次測量中每次電流表示數(shù),并記入表格中.請問這一步中多次測量的目的是
測量并聯(lián)電路干路和各支路的電流大小
測量并聯(lián)電路干路和各支路的電流大小

③在不改變電源及電路連接的基礎(chǔ)上,還應(yīng)當(dāng)
換用不同型號的燈泡重做一次
換用不同型號的燈泡重做一次
,重做上述實驗.這一步多次測量的目的是:
排除偶然性,得到普遍規(guī)律
排除偶然性,得到普遍規(guī)律

④整理器材.
(2)下表是某同學(xué)設(shè)計該實驗的記錄表格,該表格中存在什么缺陷?
缺少單位
缺少單位


(3)一個同學(xué)探究出的結(jié)論是:并聯(lián)電路中的干路電流大于每個支路的電流.另一個同學(xué)的結(jié)論是:并聯(lián)電路中的干路電流等于各個支路的電流之和.對他們的結(jié)論,你如何評估?
第一位同學(xué)只得出了定性的規(guī)律,第二位同學(xué)得出了定量的規(guī)律
第一位同學(xué)只得出了定性的規(guī)律,第二位同學(xué)得出了定量的規(guī)律

(4)實驗中,若發(fā)現(xiàn)電流表出現(xiàn)如圖幾種情況,試分析其原因.
①圖甲:
電流表選擇量程太小
電流表選擇量程太小

②圖乙:
電流表正負(fù)接線柱接反了
電流表正負(fù)接線柱接反了

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

實驗名稱:探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系,電路圖如圖.
(1)實驗步驟如下:
①把兩個小燈泡L1和L2并聯(lián)起來接到電源上,使燈泡發(fā)光.在連接時開關(guān)應(yīng)該______.
②把電流表分別接入到電路中的A、B、C處,讀出這三次測量中每次電流表示數(shù),并記入表格中.請問這一步中多次測量的目的是______.
③在不改變電源及電路連接的基礎(chǔ)上,還應(yīng)當(dāng)______,重做上述實驗.這一步多次測量的目的是:______.
④整理器材.
(2)下表是某同學(xué)設(shè)計該實驗的記錄表格,該表格中存在什么缺陷?______.

(3)一個同學(xué)探究出的結(jié)論是:并聯(lián)電路中的干路電流大于每個支路的電流.另一個同學(xué)的結(jié)論是:并聯(lián)電路中的干路電流等于各個支路的電流之和.對他們的結(jié)論,你如何評估?
______.
(4)實驗中,若發(fā)現(xiàn)電流表出現(xiàn)如圖幾種情況,試分析其原因.
①圖甲:______.
②圖乙:______.

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科目:初中物理 來源:2007-2008學(xué)年蘇科版九年級(上)期中物理試卷(解析版) 題型:解答題

實驗名稱:探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系提出問題:如圖所示的并聯(lián)電路中,流過A、B、C各處的電流之間可能有什么關(guān)系?設(shè)計實驗與進(jìn)行實驗:
(1)按圖所示連接電路;
(2)把電流表分別接入到電路中的A、B、C處,測出它們的電流,填入下表;
 A處的電流IA/AB處的電流IB/AC處的電流IC/A
第一次測量0.100.120.22
第二次測量0.200.240.44
第三次測量0.250.300.55
(3)為了防止個別偶然因素的影響,我們可以采用方法一:______或方法二:______,重復(fù)上面實驗步驟.
分析與論證:
①拆接電路時,開關(guān)必須______;
②通過對上面數(shù)據(jù)的分析,后面兩次實驗是采用方法______進(jìn)行的,可以得出結(jié)論:并聯(lián)電路干路中的電流等于______.

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