（1）如圖所示的實物電路，開關(guān)閉合后，兩個小燈泡都能亮，請在右邊的方框內(nèi)畫出它的電路圖。（2）在下圖的甲、乙的○內(nèi)填上適當(dāng)?shù)碾姳矸�，要求閉合開關(guān)后燈泡都能發(fā)光．（3）根據(jù)標出的電流方向，將電池組、電流表、電壓表三個元件符號中的兩個，分別填進電路圖的空缺處，填進后要求燈泡L1和L2串聯(lián)，且都能發(fā)光．

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：物理課外練習(xí)九年級下學(xué)期用 北京課改版 題型：058

用伏安法測定額定電壓為2.5 V的小燈泡的電功率，電源電壓6 V．

(1)

連接如圖所示的實物圖，并畫出電路圖．

(2)

在接通電路前，滑動變阻器滑片P應(yīng)置于________端．

(3)

閉合開關(guān)，當(dāng)滑片P移到某一位置時，燈泡正常發(fā)光，如圖電流表示數(shù)為________A，小燈泡的額定電功率為________W，小燈泡的電阻是________Ω，滑動變阻器接入電路的電阻是________Ω，它消耗的電功率是________W．

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科目：初中物理 來源：學(xué)習(xí)周報　物理　人教課標八年級版　2009－2010學(xué)年　第17期　總第173期 人教課標版 題型：058

林林同學(xué)連接了下面的電路來探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律．

(1)對照如圖所示的實物連接圖，畫出相對應(yīng)的電路圖．(畫在方框內(nèi))

(2)探究過程中，電流表A1測________中的電流，電流表A2測________中的電流，電流表A3測________中的電流．

(3)電流表A1和A2的示數(shù)如圖所示．則電流表A1的示數(shù)為________，電流表A2的示數(shù)為________，電流表A3的示數(shù)應(yīng)為________．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年吉林省八年級下學(xué)期第一次月考物理試卷（解析版） 題型：作圖題

（1）如圖所示的實物電路，開關(guān)閉合后，兩個小燈泡都能亮，請在右邊的方框內(nèi)畫出它的電路圖。（2）在下圖的甲、乙的○內(nèi)填上適當(dāng)?shù)碾姳矸�，要求閉合開關(guān)后燈泡都能發(fā)光．（3）根據(jù)標出的電流方向，將電池組、電流表、電壓表三個元件符號中的兩個，分別填進電路圖的空缺處，填進后要求燈泡L1和L2串聯(lián)，且都能發(fā)光．

 

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科目：初中物理 來源：同步題 題型：探究題

在“伏安法測電阻”的實驗中.請完成下面?zhèn)漕}：
(1)把如圖所示的實物連接起來. 要求當(dāng)滑片 P向左移動時.電壓表的示數(shù)變�。�
(2)如圖所示是小明同學(xué)硨實驗中連接的電路，請指出其錯誤；
①                                                              ，
②                                                              ，
③                                                              .
(3)小洋同學(xué)在實驗中選擇的電源為四節(jié)干電池串聯(lián)的電池組， 阻值大約為 5a的待測電阻，最大阻值為 25Ω的滑動變阻器，電壓表有0~3V和0~15V兩個量程，電流表有0~0.6A和0~3A兩個量程. 實驗中既要不損壞電表，為了較精確測量又要讓電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)超過滿刻度 .則電壓表應(yīng)選       量程，電流表應(yīng)選      量程；
(4)小紅同學(xué)按正確的電路圖連接電路后. 閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表都有較小的示數(shù)，移動滑動變阻器的滑片時，兩表示數(shù)都不變.其原因是                                                               .
(5)小樂同學(xué)按正確的電路圖連接電路后. 閉會開關(guān).發(fā)現(xiàn)電壓表的指針向左側(cè)沒有刻度的地方偏轉(zhuǎn)，原因是                                                               . 電流表的指針偏轉(zhuǎn)到了右側(cè)沒有刻度的地方，原因是                               . 

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