Question

初二在學(xué)習(xí)完磁現(xiàn)象的知識之后小亮問爸爸要了一塊磁鐵，在家里進(jìn)行了有關(guān)于磁現(xiàn)象的有關(guān)知識的驗證．吃飯的時間到了，他順手將磁鐵粘在正在燒水的煤爐煙囪上．吃晚飯，小明發(fā)現(xiàn)煙囪上的磁鐵掉到了地面上．
今天小亮將這個奇怪的現(xiàn)象告訴給好朋友小林，小林認(rèn)為可能是煙囪的溫度較高造成的．“溫度對磁體的磁性的強(qiáng)弱有什么影響呢？”小亮問自己．
小林和小亮準(zhǔn)備利用實驗來探究一下磁體的磁性強(qiáng)弱與磁體溫度之間的關(guān)系．他們準(zhǔn)備加熱磁體，觀察磁體吸引鐵釘?shù)臄?shù)目的方法進(jìn)行探究，并且設(shè)計了如圖所示的實驗裝置：
那么，實驗中將會看到什么現(xiàn)象呢？小林和亮都認(rèn)為隨著加熱時間的增長，磁鐵吸引鐵釘?shù)臄?shù)目一定會減少．
他們進(jìn)行了實驗，并獲得實驗記錄如下表：

加熱時間（分鐘）	1	2	3	4	5	6	7	8
掉落的鐵釘數(shù)（個）	2	5	8	14	20	30	50	78

他們對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，并獲得了實驗結(jié)論．
（1）、兩人得出什么結(jié)論______
（2）在上述研究過程兩人經(jīng)歷了怎樣的思維過程？（注意：一段一個思維環(huán)節(jié)，個個思維環(huán)節(jié)組成了整個的探究過程．）
答：______、______、______、______、______、______
（3）兩個人的探究結(jié)果在日常生產(chǎn)和生活在生產(chǎn)和生活中有用嗎？請你舉一個實際應(yīng)用的實例．______
（4）研究中兩個人還發(fā)現(xiàn)：鐵棒距離磁體越遠(yuǎn)，受到磁體的吸引力就越小．他們提出了“磁場的強(qiáng)弱與距離磁體的遠(yuǎn)近有關(guān)”的猜想．如何利用實驗驗證此觀點的準(zhǔn)確性？請你設(shè)計一個實驗方案，并說明可能產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象．
實驗課題：磁場的強(qiáng)弱與距離磁體遠(yuǎn)近的關(guān)系實驗方案：實驗可能的現(xiàn)象：

Answer 1

（1）由二人的實驗記錄可見：隨著加熱時間的變長，掉落的鐵釘數(shù)越來越多，說明磁鐵的磁性隨著溫度的升高而降低．
故答案為：磁體的磁性隨磁體的溫度升高而降低．
（2）對照科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，結(jié)合小林和小亮的思維環(huán)節(jié)，它們的思維過程是：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象→提出問題→設(shè)計實驗→現(xiàn)象預(yù)測→進(jìn)行實驗→分析論證．
故答案為：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、提出問題、設(shè)計實驗、現(xiàn)象預(yù)測、進(jìn)行實驗、分析論證．
（3）小林和小亮的探究結(jié)論在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用很多，例如電飯鍋煮飯一般不會出現(xiàn)“燒糊”現(xiàn)象，其原因是當(dāng)鍋中的水燒干后，就會自動跳閘，切斷加熱的電路．它的原理就是利用磁鐵的磁性隨溫度的升高而減小來控制溫度，將磁鐵放在鍋的底部，當(dāng)溫度升高到一定溫度時，磁性減弱，在彈簧的拉力下，兩個觸點分開，發(fā)熱體斷電．
故答案為：家庭用的電飯鍋中利用此現(xiàn)象進(jìn)行溫度控制．
（4）根據(jù)控制變量法的思想，控制磁鐵磁性強(qiáng)弱，改變磁鐵與鐵制品的距離，觀察吸引力的大�。�
故答案為：
①實驗方案：在彈簧秤下掛一鐵塊，將鐵塊慢慢靠近磁體，觀察彈簧秤的示數(shù)大小變化，即可獲得結(jié)論．
②可能的現(xiàn)象：鐵塊離磁體越近彈簧秤的示數(shù)越大．