如圖所示是探究“物體的動能的大小與什么因素有關(guān)？”的實驗示意圖．
（1）該實驗物體動能的大小是通過
木塊被推出的距離
木塊被推出的距離
來反映的．（A為小球，B為木塊）
（2）該實驗物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時
碰前A
碰前A
（選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”）的速度，它是通過
高度
高度
（選填“高度”或“質(zhì)量”）來改變的．
（3）實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時，應(yīng)改變
物體A
物體A
（選填“物體A”或“物體B”）的質(zhì)量，這是為了研究物體動能與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系．
分析：（1）動能的決定因素有兩個：質(zhì)量和速度，要利用控制變量法去研究．研究與速度關(guān)系時要保證質(zhì)量相同，速度不同．研究與質(zhì)量關(guān)系時，要保證速度相同，質(zhì)量不同．
（2）小球速度的大小是通過改變小球在斜面上的高度實現(xiàn)的，小球動能的大小是通過物體B被推動移動的距離體現(xiàn)的．
解答：解：
（1）該實驗物體動能的大小是通過木塊被推的距離來反映的；
（2）該實驗物體的速度是指：物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時碰前A的速度，它是通過高度來改變的；
（3）實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時，應(yīng)改變物體A的質(zhì)量，這是為了研究物體動能與質(zhì)量的關(guān)系．
故答案為：
（1）木塊被推的距離；（2）碰前A；高度；（3）物體A；質(zhì)量．
點評：兩種物理學(xué)方法的使用：
①由木塊在水平面上移動的距離遠(yuǎn)近來體現(xiàn)球的動能多少，是一種轉(zhuǎn)換法；
②動能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)，實驗時用控制變量法分別探究．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?江都市二模）如圖所示是探究“物體在液體中受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗，根據(jù)實驗中的數(shù)據(jù)可知：

（1）物體A全部浸沒在水中受到的浮力是
1
1
N．
（2）通過比較（a）和（b）能得出的結(jié)論是：
液體的密度一定時，物體排開液體的體積越大，浮力越大
液體的密度一定時，物體排開液體的體積越大，浮力越大
．
（3）通過比較
（b）（c）
（b）（c）
兩次實驗?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是：在排開液體的體積相同時，液體的密度越大，浮力越大（填實驗代號）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?蘭州一模）如圖所示是探究物體動能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的示意圖．
（1）在探究動能與速度的關(guān)系時，要保持小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變，讓小球從
不同
不同
（選填“相同”或“不同”）的高度滾下，以不同的速度推動木塊移動．
（2）在探究動能與物體質(zhì)量的關(guān)系時，要保持
速度
速度
相同，就是讓質(zhì)量不同的小球從
同一高度
同一高度
滾下．
（3）物理研究方法有許多，本實驗運用了兩種研究方法：一是
控制變量
控制變量
法；二是轉(zhuǎn)換法．就本題來說：用
木塊移動的距離
木塊移動的距離
來表示小球動能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是探究物體動能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的示意圖．
（1）實驗中用
木塊移動的距離
木塊移動的距離
來表示小球動能的大�。�
（2）在探究動能與速度的關(guān)系時，應(yīng)保持小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變，讓小球從
不同
不同
（選填“相同”或“不同”）的高度滾下，以不同的速度推動木塊移動，該實驗得出的結(jié)論是
在質(zhì)量相同時，小球的速度越大，動能越大
在質(zhì)量相同時，小球的速度越大，動能越大
．
（3）為探究動能與物體質(zhì)量的關(guān)系，要選擇兩個質(zhì)量
不同
不同
（選填“相同”或“不同”）的小球，并讓它們分別從同一斜面的
相同
相同
（選填“相同”或“不同”）高度滾下．該實驗得出的結(jié)論是
在速度相同時，小球的質(zhì)量越大，動能越大
在速度相同時，小球的質(zhì)量越大，動能越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是探究“物體動能的大小與什么因素有關(guān)的實驗示意圖（B為木塊）．
（1）在探究動能與
速度
速度
的關(guān)系時，要保持小球的質(zhì)量不變，讓小球從
不同
不同
（選填“相同”或“不同”）的高度滾下．
（2）本實驗運用了兩種研究方法：一是
控制變量
控制變量
法；二是轉(zhuǎn)換法．就本題來說：用
木塊移動距離
木塊移動距離
來表示小球動能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法．
（3）本實驗中若水平面絕對光滑則不能得出結(jié)論，原因是
木塊將做勻速直線運動（或木塊和小球一起做勻速直線運動），無法比較動能大小
木塊將做勻速直線運動（或木塊和小球一起做勻速直線運動），無法比較動能大小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示是探究物體動能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系的示意圖．其中為A小球，B為木塊．
（1）在探究動能與速度的關(guān)系時，要保持小球的
 
不變，讓小球從
 
（選填“相同”或“不同”）的高度滾下，以不同的速度推動木塊移動．
（2）如果某次實驗中，木塊B運動到了長木板的末端之外，在不更換實驗器材的條件下，解決的辦法是：
 
．
（3）如果用圓柱體代替小球A做實驗，其好處之一是：
 
；
（4）物理研究方法有許多，本實驗運用了兩種研究方法：一是
 
法；二是轉(zhuǎn)換法．就本題來說：用
 
來表示小球動能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法．

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