如圖1是小明根據(jù)“杠桿平衡條件”制作的只需要一個砝碼的天平,橫梁可繞軸O在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)動,左側(cè)為懸掛在固定位置P的置物盤,右側(cè)所用砝碼是實驗室里常見的鉤碼,用細線掛在右側(cè)帶刻度線的橫梁上.
(1)下面是小明測量物體質(zhì)量的幾個主要步驟,最合理的順序是(只填寫序號):
BADCEF
BADCEF

A.將懸掛鉤碼的細線移到右側(cè)橫梁的零刻線Q處
B.將天平放在水平臺面上
C.將待測物體放在天平左側(cè)的置物盤中
D.調(diào)整橫梁右側(cè)的平衡螺母使橫梁上懸掛的重垂線對準底座上的標記
E.移動懸掛鉤碼的細線使橫梁上懸掛的重垂線對準底座上的標記
F.由細線在橫梁上的位置對應(yīng)的刻度值直接得出物體的質(zhì)量
(2)調(diào)節(jié)天平至水平位置平衡后,剛把待測物體放在天平左側(cè)的置物盤中時,橫梁上懸掛的重垂線將對準底座上標記的
側(cè)(填“左”或“右”);
(3)若某次測量最終達到平衡時鉤碼位于右側(cè)橫梁上的N處,如圖2所示,因刻度值尚未標注,想測出被測物體的質(zhì)量,請你寫出需測量的物理量(已知鉤碼質(zhì)量為m),并推導出被測物體質(zhì)量的表達式.
分析:(1)小明制作的簡易的天平和托盤天平的調(diào)節(jié)、稱量物體質(zhì)量的步驟是相似的,也是經(jīng)過準備、調(diào)平、測量、記錄、整理五個步驟;
(2)托盤天平的指針指到分度盤的中央位置,天平的橫梁平衡;簡易天平的重垂線對準底座的中間對齊說明天平的橫梁平衡;
(3)圖中支點為O點,根據(jù)杠桿的平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂就可以計算出待測物體的質(zhì)量.
解答:解:(1)簡易天平的使用步驟:
B.將天平放在水平臺面上;
A.將懸掛鉤碼的細線移到右側(cè)橫梁的零刻線Q處(相當于游碼回零);
D.調(diào)整橫梁右側(cè)的平衡螺母使橫梁上懸掛的重垂線對準底座上的標記(相當于移動平衡螺母使指針指到分度盤的中央位置);
C.將待測物體放在天平左側(cè)的置物盤中(相當于左盤放物體);
E.移動懸掛鉤碼的細線使橫梁上懸掛的重垂線對準底座上的標記(相當于增減砝碼或移動游碼使天平重新平衡);
F.由細線在橫梁上的位置對應(yīng)的刻度值直接得出物體的質(zhì)量;
(2)調(diào)節(jié)天平至水平位置平衡時,橫梁上懸掛的重垂線將對準底座上標記;把待測物體放在天平左側(cè)的置物盤中時,橫梁上懸掛的重垂線將對準底座上標記的左側(cè).
(3)某次測量最終達到平衡時鉤碼位于右側(cè)橫梁上的N處,如圖2所示,
則根據(jù)杠桿平衡條件得:Mg?OP=mg?(ON-OQ)可知,
需要測出OP的長度L,OQ的長度d,ON的長度h,鉤碼質(zhì)量為m,
∴物體的質(zhì)量M=
h-d
L
m.
故答案為;
(1)BADCEF;
(2)左;
(3)需測量的物理量:OP的長度L,OQ的長度d,ON的長度h;
被測物體質(zhì)量的表達式:M=
h-d
L
m.
點評:本題簡易天平和學生常用的天平使用方法大致相同,學會變通,靈活運用杠杠平衡條件是解決本題的關(guān)鍵.
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相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

30、小明發(fā)現(xiàn):同學們做引體向上活動時,雙手握杠間距有以下幾種情況:有比肩寬大的,有與肩同寬的,也有比肩寬小的,如圖甲.那么,這幾種握杠方法哪一種更省力呢?愛動腦筋的小明進行了大膽的猜想,并完成了以下實驗:用兩根相同的橡皮條系上重物掛在水平桿子上,如圖乙,改變橡皮條在桿上所掛的位置,并觀察每次橡皮條的長度.結(jié)果如下表:

根據(jù)實驗回答:
(1)實驗結(jié)果表明,橡皮條系在桿上的
C、H
位置時,橡皮條的拉力最;
(2)由此,小明同學的結(jié)論是
與肩同寬時,最省力,間距比肩寬越大(或越。讲皇×
;
(3)本實驗中,橡皮條的長度除與系在桿上的距離有關(guān)外,還與
彈性(原長,拉力);
有關(guān).
(4)如要進一步探究橡皮條拉力與在桿上距離的數(shù)量關(guān)系,則需要添加的實驗器材有:
刻度尺
、
彈簧測力計

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(2007?紹興)小明發(fā)現(xiàn):同學們做引體向上活動時,雙手握杠間距有以下幾種情況:有比肩寬大的,有與肩同寬的,也有比肩寬小的,如圖甲.那么,這幾種握杠方法的“省力“程度一樣嗎?愛動腦筋的小明進行了大膽的猜想,并完成了以下實驗:用兩根相同的橡皮條系上重物掛在水平桿子上,如圖乙,改變橡皮條在桿上所掛的位置,并觀察每次橡皮條的長度.結(jié)果如下表:
實驗序號 1 2 3 4 5
橡皮條在桿上所掛的點 A、J B、I C、H D、G E、F
橡皮條的長度 較長 稍長 最短 稍長 較長
根據(jù)實驗回答:(1)小明同學的猜想是
可能雙手握杠的間距與肩同寬時最“省力”
可能雙手握杠的間距與肩同寬時最“省力”
.(2)實驗結(jié)果表明,橡皮條系在桿上的
C、H
C、H
位置時,橡皮條的拉力最。3)本實驗中,橡皮條的長度除與系在桿上的距離有關(guān)外,還與
物體的重力
物體的重力
有關(guān),如要進一步探究橡皮條拉力與在桿上距離的數(shù)量關(guān)系,則需要添加的實驗器材有:
彈簧測力計、刻度尺
彈簧測力計、刻度尺

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實驗序號

1

2

3

4

5

橡皮條在桿上所掛的點

A、J

B、I

C、H

D、G

E、F

橡皮條的長度

較長

稍長

最短

稍長

較長

根據(jù)實驗回答:

(1)   小明同學的猜想是                                                  。

(2)   實驗結(jié)果表明,橡皮條系在桿上的位置       時,橡皮條的拉力最小。

(3)   本實驗中,橡皮條的長度除與系在桿上的距離有關(guān)外,還與        有關(guān)。如要進一步探究橡皮條拉力與在桿上距離的數(shù)量關(guān)系,則需要添加的實驗器材有:                     。

 

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實驗序號
1
2
3
4
5
橡皮條在桿上所掛的點
A、J
B、I
C、H
D、G
E、F
橡皮條的長度
較長
稍長
最短
稍長
較長
根據(jù)實驗回答:

(1)  小明同學的猜想是                                                  
(2)  實驗結(jié)果表明,橡皮條系在桿上的位置       時,橡皮條的拉力最小。
(3)  本實驗中,橡皮條的長度除與系在桿上的距離有關(guān)外,還與       有關(guān)。如要進一步探究橡皮條拉力與在桿上距離的數(shù)量關(guān)系,則需要添加的實驗器材有:                     。

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科目:初中物理 來源:2010年江西省中考模擬試題(三)物理卷 題型:計算題

小明發(fā)現(xiàn):同學們做引體向上活動時,雙手握杠間距有以下幾種情況:有比肩寬大的,有與肩同寬的,也有比肩寬小的,如圖(甲)。那么,這幾種握杠方法的“省力”程度一樣嗎?愛動腦筋的小明進行了大膽的猜想,并完成了以下實驗:用兩根相同的橡皮條系上重物掛在水平桿子上,如圖(乙),改變橡皮條在桿上所掛的位置,并觀察每次橡皮條的長度。結(jié)果如下表:

實驗序號

1

2

3

4

5

橡皮條在桿上所掛的點

A、J

B、I

C、H

D、G

E、F

橡皮條的長度

較長

稍長

最短

稍長

較長

根據(jù)實驗回答:

(1)   小明同學的猜想是                                                  

(2)   實驗結(jié)果表明,橡皮條系在桿上的位置        時,橡皮條的拉力最小。

(3)   本實驗中,橡皮條的長度除與系在桿上的距離有關(guān)外,還與        有關(guān)。如要進一步探究橡皮條拉力與在桿上距離的數(shù)量關(guān)系,則需要添加的實驗器材有:                      。

 

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