課堂上老師講課的聲音是由聲帶的       產(chǎn)生的，我們能分別出不同老師的聲音，這主要是因為他們各人發(fā)出聲音的       不同。
振動 音色

試題分析：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，固體、液體和氣體都能振動都能發(fā)聲，人講話是靠聲帶振動發(fā)出聲音的。不同的聲源發(fā)出聲音的音色不同，聲波的波形不同，我們一般是根據(jù)聲音的音色不同。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

探究“聲是怎樣產(chǎn)生的”實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的乒乓球，發(fā)現(xiàn)乒乓球被多次彈開，這樣做是為了（ ）
A．使音叉的振動盡快停下來
B．把音叉的微小振動放大，便于觀察
C．延長音叉的振動時間
D．使聲波被多次反射形成回聲

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列各圖描述的實驗中，用來說明聲音的傳播需要介質(zhì)的是（  ）
A．發(fā)聲的音叉激起水花
B．音叉發(fā)出的聲音越響，乒乓球被彈開的越遠
C．鋼尺伸出桌邊的長度變短，振動時聲音的音調(diào)變高
D．不斷將鐘罩內(nèi)空氣抽出時，聽到的聲音在不斷減小

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

輕敲西瓜來判斷成熟程度，這是利用了聲音的【      】
A．響度B．音調(diào) C．音色D．聲速

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

蘇華同學在一個養(yǎng)蜂場看到許多蜜蜂聚集在蜂箱上，雙翅沒有振動，仍嗡嗡地叫個不停．由此她對老師講過的“蜜蜂發(fā)聲是雙翅不斷振動產(chǎn)生的”這一結(jié)論產(chǎn)生懷疑．為了弄清蜜蜂的發(fā)聲部位到底在哪里，蘇華同學進行了如下探究：
①把多只蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上．蜜蜂仍然發(fā)聲；
②剪去多只蜜蜂的雙翅，蜜蜂仍然發(fā)聲；
③在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒小“黑點”，蜜蜂發(fā)聲時，黑點上下鼓動；
④用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點，蜜蜂不發(fā)聲．
請回答：
(1)蘇華同學在實驗時，采用多只蜜蜂的目的是______________．
(2)從實驗①和②可得出的結(jié)論是______________．
(3)“用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點”基于的假設是______________。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列各圖描述的實驗中，用來說明聲音的傳播需要介質(zhì)的是
        
A．發(fā)聲的音叉激起水花
B．音叉發(fā)出的聲音越響，乒乓球被彈開得越遠
C．鋼尺伸出桌邊的長度變短，振動時聲音音調(diào)變高
D．抽取玻璃罩內(nèi)的空氣，聽到罩內(nèi)的音樂聲減小

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

溫度一定時，聲波在不同介質(zhì)中的傳播速度是__________的（選填“相同”或“不同”）。圖6中蒙住雙眼的小王能辨別周圍同學的聲音，這是因為不同人聲音的__________不同，同時還可以根據(jù)聲音的__________來大致判斷周圍同學離他的遠近（均選填“響度”“音調(diào)”“音色”）。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，敲擊右邊的間叉，觀察到泡沫塑料球被彈開， 這一現(xiàn)象不能說明（　�。�
A．發(fā)聲的物體都在振動B．聲音能夠傳遞能量
C．聲音能夠傳遞信息D．空氣能夠傳聲

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

醫(yī)生用聽診器為病人診病，聽診器運用了聲音可以傳遞              的道理。來自患者的聲音通過橡皮管傳送到醫(yī)生的耳朵，這樣可以增大聲音的            （選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”），聽得更清楚。

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同步練習冊答案