如圖所示,質(zhì)量為70kg的工人站在水平地面上,用帶有貨箱的滑輪組把貨物運(yùn)到高處.第一次運(yùn)送貨物時(shí),放入貨箱的貨物質(zhì)量為160kg,工人用力F1勻速拉繩的功率為P1,貨箱以0.1m/s的速度勻速上升,地面對工人的支持力為N1.第二次運(yùn)送貨物時(shí),放入貨箱的貨物質(zhì)量為120kg,工人用力F2勻速拉繩,貨箱以0.2m/s的速度勻速上升,地面對工人的支持力為N2,滑輪組機(jī)械效率為η2.N1與N2之比為15:19.(不計(jì)繩重及滑輪摩擦,g取10N/kg)
求:(1)貨箱和動(dòng)滑輪的總質(zhì)量m;
(2)功率P1;
(3)機(jī)械效率η2

【答案】分析:(1)首先判斷滑輪組的繩子段數(shù)為5,計(jì)算出人的重力和兩次提升物體的重力,根據(jù)滑輪組特點(diǎn)計(jì)算出人拉繩子的拉力也就是繩子拉人的力,然后根據(jù)受力分析列出地面對人兩次的支持力的表達(dá)式,把已知的值代入表達(dá)式計(jì)算出貨箱和動(dòng)滑輪的總質(zhì)量;
(2)根據(jù)物體上升速度計(jì)算出拉力移動(dòng)速度,根據(jù)第一問求的拉力,利用公式P=Fv計(jì)算拉力功率;
(3)利用第一問所求的動(dòng)滑輪重力和第二次放入貨箱的貨物的重力,根據(jù)公式η=來計(jì)算機(jī)械效率.
解答:解:(1)動(dòng)滑輪和貨箱總重為G.
第一次提升貨物:
以人為研究對象,受力分析如圖(甲)人所受的重力為:G=mg=70kg×10N/kg=700N; 
運(yùn)送的貨物所受的重力為:G1=m1g=160kg×10N/kg=1600N;
繩對人的拉力F1′與人對繩的拉力F1大小相等:
F1′= ①
N1=G-F1′②
第二次提升貨物:以人為研究對象,受力分析如圖4(乙)運(yùn)送的貨物所受的重為:
G2=m2g=120kg×10N/kg=1200N
繩對人的拉力F2′與人對繩的拉力F2大小相等:
F2′= ③
N2=G-F2′④
= ⑤
把數(shù)據(jù)分別代入①②③④⑤解得:G=400N;F1′=400N.
m===40kg.

(2)第一次運(yùn)送貨物時(shí),人勻速拉繩的力:F1=F1′=400N
貨物勻速上升的速度:v1=0.1m/s;
人勻速拉繩的速度:v1′=5v1=5×0.1m/s=0.5m/s
P1=F1v1′=400N×0.5m/s=200W.

(3)第二次運(yùn)送貨物時(shí)滑輪組的機(jī)械效率:η2=====75%.
答:(1)貨箱和動(dòng)滑輪的總質(zhì)量m為40Kg;
    (2)功率P1為200W;
    (3)機(jī)械效率η2為75%.
點(diǎn)評:這是綜合性很強(qiáng)的題目,要用到重力、機(jī)械效率、速度以及滑輪的知識,所以是一道難題.另外,要學(xué)會用列方程的方法來解物理題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初三物理 人教社(新課標(biāo)2001-2年通過) 人教實(shí)驗(yàn)版 題型:038

如圖所示,質(zhì)量為70 kg的工人站在水平地面上,用帶有貨箱的滑輪組把貨物運(yùn)到高處.第一次運(yùn)送貨物時(shí),放入貨箱的貨物質(zhì)量為160 kg,工人用力F1勻速拉繩的功率為P1,貨箱以0.1 m/s的速度勻速上升,地面對工人的支持力為N1.第二次運(yùn)送貨物時(shí),放入貨箱的貨物質(zhì)量為120 kg,工人用力F2勻速拉繩,貨箱以0.2 m/s的速度勻速上升,地面對工人的支持力為N2,滑輪組機(jī)械效率為η2.N1與N2之比為15∶19.(不計(jì)繩重及滑輪摩擦,g取10 N/kg)

求:(1)貨箱和動(dòng)滑輪的總質(zhì)量m;

(2)功率P1;

(3)機(jī)械效率η2

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科目:初中物理 來源:2007年北京市高級中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試(課標(biāo)卷)物理試卷(附答案) 題型:038

如圖所示,質(zhì)量為70 kg的工人站在水平地面上,用帶有貨箱的滑輪組把貨物運(yùn)到高處.第一次運(yùn)送貨物時(shí),放入貨箱的貨物質(zhì)量為160 kg,工人用力F1勻速拉繩的功率為P1,貨箱以0.1 rn/s的速度勻速上升,地面對工人的支持力為N1.第二次運(yùn)送貨物時(shí),放入貨箱的貨物質(zhì)量為120 kg,工人用力F2勻速拉繩,貨箱以0.2 m/s的速度勻速上升,地面對工人的支持力為N2,滑輪組機(jī)械效率為η2.N1與N2之比為15∶19.(不計(jì)繩重及滑輪摩擦,g取10 N/kg)

求:(1)貨箱和動(dòng)滑輪的總質(zhì)量m;

(2)功率P1

(3)機(jī)械效率η2

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科目:初中物理 來源:2009年北京市海淀區(qū)初三物理一模試題 題型:038

如圖所示,質(zhì)量為70 kg的工人站在岸邊通過一滑輪組打撈一塊沉沒在水池底部的石材,該滑輪組中動(dòng)滑輪質(zhì)量為5 kg.當(dāng)工人用120 N的力拉滑輪組的繩端時(shí),石材仍沉在水底不動(dòng).工人繼續(xù)增大拉力將石材拉起,在整個(gè)提升過程中,石材始終以0.2 m/s的速度勻速上升.在石材還沒有露出水面之前滑輪組的機(jī)械效率為η1,當(dāng)石材完全露出水面之后滑輪組的機(jī)械效率為η2.在石材脫離水池底部至完全露出水面的過程中,地面對人的支持力的最大值與最小值之比為29∶21.繩重及滑輪的摩擦均可忽略不計(jì),石材的密度ρ=2.5×103 kg/m3,取g=10 N/kg,

求:(1)與打撈前相比,當(dāng)人用120 N的力拉繩端時(shí),水池底部對石材的支持力變化了多少;

(2)η1與η2的比值;

(3)當(dāng)石材完全露出水面以后,人拉繩子的功率.

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科目:初中物理 來源:北京模擬題 題型:計(jì)算題

如圖所示,質(zhì)量為70 kg的工人站在岸邊通過一滑輪組打撈一塊沉沒在水池底部的石材,該滑輪組中動(dòng)滑輪質(zhì)量為5 kg。當(dāng)工人用120 N的力拉滑輪組的繩端時(shí),石材仍沉在水底不動(dòng),工人繼續(xù)增大拉力將石材拉起,在整個(gè)提升過程中,石材始終以0.2 m/s的速度勻速上升。在石材還沒有露出水面之前滑輪組的機(jī)械效率為η1,當(dāng)石材完全露出水面之后滑輪組的機(jī)械效率為η2。在石材脫離水池底部至完全露出水面的過程中,地面對人的支持力的最大值與最小值之比為29:21。繩重及滑輪的摩擦均可忽略不計(jì),石材的密度ρ=2.5 ×103 kg/m3,取g= 10 N/kg,求:
(1)與打撈前相比,當(dāng)人用120 N的力拉繩端時(shí),水池底部對石材的支持力變化了多少?
(2)η1與η2的比值;
(3)當(dāng)石材完全露出水面以后,人拉繩子的功率。

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年廣東省汕尾市陸豐市內(nèi)湖中學(xué)八年級(上)期中物理試卷(解析版) 題型:解答題

某小組三位同學(xué)發(fā)現(xiàn)鐘擺的擺動(dòng)似乎是有規(guī)律的.于是他們在細(xì)繩下面掛一小球制成了單擺,研究在擺動(dòng)角度θ不大的情況下,單擺來回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間(擺動(dòng)周期T)與哪些因素有關(guān),如圖所示,l為單擺的擺長,m為單擺擺球的質(zhì)量.為了減小誤差,三位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中每次測量單擺擺動(dòng)30次(30T)的時(shí)間.丙同學(xué)在甲、乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn),三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別記錄在下表中.為了進(jìn)一步探究單擺的擺動(dòng)規(guī)律,他們進(jìn)行了適量的運(yùn)算,將結(jié)果記錄在下表的后三列中.
同學(xué)實(shí)驗(yàn)
序號
l(米)m(克)θ(度)30T
(秒)
11.030460
21.040460
31.050460
41.030360
51.030460
61.030560
70.830454
81.040460
91.250366
(1)三位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中都要測量單擺擺動(dòng)30個(gè)周期的用的時(shí)間,目的是______.
(2)分析比較實(shí)驗(yàn)序號1、2與3,可知甲同學(xué)得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺動(dòng)角度相同時(shí),單擺的周期與擺球的質(zhì)量______(選填“有關(guān)”、“無關(guān)”).
(3)分析比較實(shí)驗(yàn)序號4、5與6,可知乙同學(xué)研究的是:單擺的周期與擺球______的關(guān)系,他得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長和擺球質(zhì)量相同時(shí),單擺的周期與______.
(4)分析比較實(shí)驗(yàn)序號7、8與9中單擺的周期與擺長的關(guān)系,可知丙同學(xué)得出的結(jié)論是______.

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