下列裝置中，可以將電能轉(zhuǎn)化為機械能的是（ ）
A．電動機
B．電磁鐵
C．電燈
D．發(fā)電機
【答案】分析：要解答本題需掌握：電流做功的過程實質(zhì)上是電能轉(zhuǎn)化為其它形式能的過程，以及熟悉常見用電器的電能轉(zhuǎn)化．
解答：解：電動機是將電能轉(zhuǎn)化為機械能；電磁鐵是利用電能產(chǎn)生磁性工作的；電燈是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；發(fā)電機是將機械能轉(zhuǎn)化為電能．
故選A．
點評：該題考查了常見電器工作時的能量轉(zhuǎn)化，了解每種電器的功能非常重要，是確定能量轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和前提．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

風(fēng)是一種潛力很大的新能源，地球上可用來發(fā)電的風(fēng)力資源約有100億千瓦，幾乎是現(xiàn)在全世界水力發(fā)電量的10倍．目前全世界每年燃燒煤所獲得的能量，只有風(fēng)力在一年內(nèi)所提供能量的三分之一．因此，國內(nèi)外都很重視利用風(fēng)力來發(fā)電，開發(fā)新能源．我市地處珠江入�？�，有著豐富的風(fēng)能資源．橫琴島上的風(fēng)電項目已并網(wǎng)發(fā)電．某學(xué)�？萍夹〗M結(jié)合所學(xué)知識，對“風(fēng)力發(fā)電”展開探究．
（1）科技小組探究“風(fēng)力發(fā)電”，應(yīng)選取下列相應(yīng)的哪套裝置
B
B
，原理是
電磁感應(yīng)
電磁感應(yīng)
．

（2）下列實驗中可以讓磁場產(chǎn)生電流，必須的操作是
BD
BD
（多選）
A、實驗時，開關(guān)要閉合，接通電路；
B、電路的一部分導(dǎo)體，在磁場中運動；
C、整個電路都在磁場中做切割磁感線運動；
D、電路的一部分導(dǎo)體，在磁場中做切割磁感線運動；
E、導(dǎo)體切割磁感線的速度必須要快；
F、磁場的強度一定要強；
H、電路中一定要有電流表．
（3）要探究感應(yīng)電流方向與磁場方向的關(guān)系，應(yīng)控制
電流方向
電流方向
不變．
（4）風(fēng)力發(fā)電的工作過程是將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為葉片的動能，再通過發(fā)電機轉(zhuǎn)化為
電
電
能．屬于
可再生
可再生
能源（填“可再生”或“不可再生”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2006?廣東）小明等同學(xué)利用身邊的器材進行實驗探究．他們先在鐵釘上套上薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上纏繞細(xì)鐵絲做成螺線管，將這個裝置固定在支架上，如圖所示．
（1）在下列物理現(xiàn)象中，可以利用如圖所示的實驗裝置進行探究的是
C
C
（填序號）．
A．通電導(dǎo)體在磁場中受力的作用；B．電磁感應(yīng)；C．電生磁；D．磁生電
（2）如圖所示的實驗裝置，可以探究插有鐵芯的通電螺線管的磁性強弱與
電流大小
電流大小
的關(guān)系．
（3）實驗中當(dāng)小明將開關(guān)閉合后發(fā)現(xiàn)鐵釘不能吸引大頭針．他們將變阻器滑片p從a端移向b端，電流表讀數(shù)逐漸變大，但還是不能吸引大頭針．檢查發(fā)現(xiàn)纏繞鐵芯的線圈匝數(shù)已足夠多，那么產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個可能的原因是：
細(xì)鐵絲無絕緣，線圈間短路
細(xì)鐵絲無絕緣，線圈間短路
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

回顧實驗和探究：（請將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整）
（1）探究串、并聯(lián)電路的特點：
電
路
圖		 ①小明用圖乙所示的電路探究了串聯(lián)電路中開關(guān)的位置改變時它的控制作用是否改變．他把開關(guān)先后接在a、b、c三處，實驗獲得的結(jié)果如下表所示：
過程

開關(guān)狀態(tài)
燈泡狀態(tài)		 a處 b處 c處
閉合 斷開 閉合 斷開 閉合 斷開
燈L1 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮
燈L2 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮
由上面的實驗可以看出：在串聯(lián)電路中，開關(guān)的位置改變時，它的控制作用
不變
不變
．
②小明又按照圖乙的電路圖，連接了實物，把開關(guān)閉合后，發(fā)現(xiàn)兩個小燈泡都亮了，然后把其中的一個小燈泡擰下來，發(fā)現(xiàn)另一個小燈泡
不亮
不亮
，由此說明，串聯(lián)電路中，各用電器之間相互
影響
影響
（2）小明想探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律：電流過大，可能會燒壞電流表和電源
實驗
裝置		 ③請根據(jù)電路圖將實物電路連接完整：
           
步驟 ④把電流表分別接入A、B、C三點，閉合開關(guān)，讀出電流表的示數(shù)，填入表中．請將表格補充完整． 表格
測量位置 A B C
電流I/A 0.3 0.5
結(jié)論 ⑤在并聯(lián)電路中，干路電流等于
各支路
各支路
電流之和．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?綿陽）（1）如圖1，是教科書自制溫度計的演示實驗，實驗裝置是在小瓶里裝一些帶顏色的水．給小瓶配一個像皮塞，橡皮塞上先插進一根玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口．實驗操作中，要先后將小瓶放入
熱水
熱水
和
冷水
冷水
中，并注意觀察
水柱的位置
水柱的位置
．

（2）如圖2，是探究”什么情況下磁可以生電：的實驗裝置．
①如果讓導(dǎo)線不動，用以下方法改變磁體：A．改變磁體的磁極；B．換用不同強度的磁體；C．讓磁體上下移動；D．讓磁體左右移動；E．讓磁體前后移動．你在學(xué)習(xí)過程中做這些探究時，觀察到電流表指針會擺動的是
D
D
（選題字母序號）．
②如果讓磁體不動，用以下方法移動導(dǎo)線ab：A．讓ab上下平行移動，B．讓ab水平前后移動，C．讓ab水平左右移動，D．讓ab在豎直面內(nèi)轉(zhuǎn)動；你在學(xué)習(xí)的過程中做這些探究時，觀察到電流表指針會擺動的是
C
C
（選題字母序號）．
③實驗現(xiàn)象中，使電流表指針發(fā)生擺動的共同點是：
閉合電路，部分導(dǎo)體切割磁感線
閉合電路，部分導(dǎo)體切割磁感線
．電流表指針發(fā)生了擺動，說明電路中產(chǎn)生了
感應(yīng)電流
感應(yīng)電流
．

（3）在探究“斜面的傾斜程度對斜面機械效率的影響”時，某物理興趣小組的同學(xué)提出了三種不同的猜想：A．斜面越傾斜斜面機械效率越大；B．斜面越傾斜斜面機械效率越��；C．斜面的機械效率與斜面的傾斜程度無關(guān)．他們用如圖3所示的探究裝置，在不同的傾斜程度下做了三次試驗．請回答下列問題：
①每次實驗時，斜面的光滑程度和沿斜面被拉的物體應(yīng)該
相同
相同
（選填“相同”或“不相同”）；改變斜面的傾斜程度是指改變
斜面與水平面的夾角
斜面與水平面的夾角
（選填（斜面的長度、斜面的高度、斜面與水平面的夾角）；實驗時應(yīng)把物體沿著斜面往上緩慢拉動．
②在以下六個物理量中：被拉物體的重量G、彈簧秤的拉力F、斜面的長度L、斜面的高度H、物體在斜面上通過的距離s、物體上升的高度h，實驗必須要測量的物理量是
G、F、s、h
G、F、s、h
（只填所測物理量的符號）；用需要測量的物理量的符號表示斜面的機械效率的計算式是η=
Gh
Fs
Gh
Fs
．
③如果猜想C是正確的，則在三次傾斜程度逐漸增大的實驗中，由實驗數(shù)據(jù)代入斜面機械效率的計算式得到的值就應(yīng)該
基本不變
基本不變
（選填“逐漸增大”、“逐漸減小”、“基本不變”）．如果在三次傾斜程度逐漸增大的實驗中，由實驗數(shù)據(jù)代入斜面機械效率的計算式得到的值逐漸增大，這說明實驗前的猜想
A
A
是正確的．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明和小紅想利用如圖所示的裝置探究“導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關(guān)系”。兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，燒瓶A中的金屬絲是銅絲，電阻比較小，燒瓶B中的金屬絲是鎳鉻合金絲，電阻比較大。兩瓶煤油中溫度計可以顯示煤油的溫度。

（1）為達(dá)到實驗?zāi)康�，請按要求連接實驗電路圖（要求滑片向右移動時電流變大）
（2）小紅問小明：“打開水龍頭就可以得到水，干嘛不用水代替煤油？”對于這個問題，小明與他的同學(xué)給出了下列四種答案，你認(rèn)為最合理的是         。（2分）
A．因為煤油有顏色便于觀察 
B．因為煤油有比較大的熱值
C．因為煤油有比較小的密度    
D．因為煤油有比較小的比熱容
（3）實驗中，小明和小紅發(fā)現(xiàn)燒瓶B中溫度計的示數(shù)升高的快。這表明：在電流和通電時間相同的情況下，導(dǎo)體的電阻越             ，產(chǎn)生的熱量越多。
（4）小紅把實驗裝置作了一些改動：在相同的燒瓶A、B中裝滿煤油，用細(xì)玻璃管代替溫度計做實驗，當(dāng)煤油溫度上升時，會看到細(xì)玻璃管內(nèi)的液面明顯上升。下列實驗中沒有用到這種思想和方法的是          。（2分）
A．將不同的電阻絲分別接到同一電路中，通過比較電流的大小來比較電阻的大小
B．將乒乓球靠近發(fā)聲的音叉，通過乒乓球被彈開顯示音叉在振動
C．研究電功大小與哪些因素有關(guān)的實驗中，取用兩個不同燈泡
D．將小鐵屑均勻灑在磁體周圍，通過觀察鐵屑的分布情況來認(rèn)識磁場的分布情況

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