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如圖所示,把一根鐵絲的兩端分別與兩根銅絲相連,再與一靈敏電流表串聯(lián)成閉合電路.然后把一個接點A放在盛有冰水混合物的燒杯中,另一個接點B用火焰加熱時,發(fā)現(xiàn)電流表的指針發(fā)生偏轉,表明閉合電路中有電流,即AB之間存在一定的電壓,這樣的電路叫熱電偶電路.
下面是用某鐵--康銅熱電偶電路實驗測量的數(shù)據.
接點A的溫度TA/℃ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
接點B的溫度 TB/℃ 50 100 150 200 240 280 300 400 500 600
AB之間的電壓U/mV 2.5 5.0 7.5 10.0 12.0 14.0 15.0 20.0 25.0 30.0
(1)從數(shù)據可以發(fā)現(xiàn),熱電偶電路實際上是一個電源,它提供的電壓大小與
 
有關,而且
 
,電壓越大;它的電能是由
 
能轉化而來的.
(2)若將如圖中電流表換成電壓表,并且,知道了電壓表數(shù)值與溫度值之間的對應關系,就可以通過電壓表得知B 的
 
,用此裝置就可以檢測元件的
 
分析:(1)根據表中A、B兩點的溫差與電壓的數(shù)據進行分析,并找出它們之間的關系,以及電能的來源;
(2)表中數(shù)據反映了B點溫度與AB間電壓的關系,據此分析解答.
解答:解:(1)根據表中數(shù)據可知,A、B兩點間的溫差越大,AB之間的電壓越大,因此熱電偶電路提供的電壓大小與溫差有關,而且溫度越大,電壓越大;并且熱電偶電路將內能轉化為了電能;
(2)根據表中數(shù)據可知,B點溫度反映了AB間電壓大小,因此若將圖中電流表換成電壓表,并且知道電壓表數(shù)值與溫度值之間的對應關系,就可以通過電壓表得知B點的溫度,用此裝置就可以檢測元件的溫度.
故答案為:(1)溫差;溫差越大;內;(2)溫度;溫度.
點評:關鍵是通過表中信息,認真分析表格中的數(shù)據,才能較容易得出與題中問題有關的答案.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

自古以來,人們一直認為電與磁沒有聯(lián)系,直到近代許多科學家的出色工作,才將電與磁統(tǒng)一起來.什么情況下磁能生電呢?小明進行了如下的探究:如圖所示,把導線與靈敏電流計組成閉合電路.
(1)讓導線在
磁場
磁場
中做
切割磁感線
切割磁感線
運動,靈敏電流計指針偏轉,證明有感應電流生成;
(2)小明進一步思考,感應電流方向與什么因素有關?小明讓導線在磁場中反方向運動,發(fā)現(xiàn)靈敏電流計指針偏轉的方向與剛才
相反
相反
,證明感應電流方向與導體的運動方向
有關
有關
(填“有關”或“無關”).

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

自古以來,人們一直認為電與磁沒有聯(lián)系,直到近代許多科學家的出色工作,才將電與磁統(tǒng)一起來.
(1)1820年,丹麥物理學家
奧斯特
奧斯特
做實驗時偶然發(fā)現(xiàn),當導線中通過電流時,它旁邊的磁針發(fā)生了
偏轉
偏轉
.由此說明了
電流周圍存在磁場
電流周圍存在磁場
,在世界上第一個發(fā)現(xiàn)了電與磁之間的聯(lián)系.
(2)發(fā)現(xiàn)電流磁效應之后,許多科學家都在思索,既然電能生磁,那么反過來,磁能否生電呢?這種思考問題的方法在創(chuàng)造學中叫
逆向思考
逆向思考
法.
英國物理學家
法拉第
法拉第
經過10年探索,于1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象.根據這個現(xiàn)象發(fā)明了發(fā)電機,將
機械
機械
能轉化成
能,開辟了電氣化時代.
(3)什么情況下磁能生電呢?小明進行了如下的探究:如圖所示,把導線與靈敏電流計組成閉合電路.
a.讓導線在
磁場
磁場
中做
切割磁感線
切割磁感線
運動,靈敏電流計指針偏轉,證明有感應電流生成;
b.小明進一步思考,感應電流方向與什么因素有關?小明讓導線在磁場中反方向運動,發(fā)現(xiàn)靈敏電流計指針偏轉的方向與剛才
相反
相反
,證明感應電流方向與導體的運動方向
有關
有關
(填“有關”或“無關”).
c.小明又進一步思考,感應電流大小會與什么因素有關呢?若導線運動速度不同,能否改變感應電流的大。
請你利用現(xiàn)有器材,設計出實驗方案,驗證小明的猜想.請寫出實驗步驟,并設計記錄實驗數(shù)據的表格.
①步驟:
①讓導體以較慢的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
②讓導體以較快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
③讓導體以更快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度.
①讓導體以較慢的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
②讓導體以較快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
③讓導體以更快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度.

②表格:

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

什么情況下磁能生電呢?小明進行了如下的探究:
如圖所示,把導線與靈敏電流計組成閉合電路.
(1)讓導線在
磁場
磁場
中做
切割磁感線
切割磁感線
運動,靈敏電流計指針偏轉,證明有感應電流生成;
(2)小明進一步思考,感應電流方向與什么因素有關?小明讓導線在磁場中反方向運動,發(fā)現(xiàn)靈敏電流計指針偏轉的方向與剛才
相反
相反
,證明感應電流方向與導體的運動方向
有關
有關
(填“有關”或“無關”).
(3)小明又進一步思考,感應電流大小會與什么因素有關呢?若導線運動速度不同,能否改變感應電流的大?請你利用現(xiàn)有器材,設計出實驗方案,驗證小明的猜想.請寫出實驗步驟,并設計記錄實驗數(shù)據的表格.
①步驟:
①讓導體以較慢的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
②讓導體以較快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
③讓導體以更快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度.
①讓導體以較慢的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
②讓導體以較快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度;
③讓導體以更快的速度在磁場中做切割磁感線運動,觀察靈敏電流器的指針偏轉角度.

②表格:
1 2 3
速度 較慢 較快 很快
電流器指針偏轉角度
1 2 3
速度 較慢 較快 很快
電流器指針偏轉角度

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

自古以來,人們一直認為電與磁沒有聯(lián)系,直到近代許多科學家的出色工作,才將電與磁統(tǒng)一起來.
(1)1820年,丹麥物理學家
奧斯特
奧斯特
做實驗時偶然發(fā)現(xiàn),當導線中通過電流時,它旁邊的磁針發(fā)生了
偏轉
偏轉
.由此說明了
通電導體周圍存在磁場
通電導體周圍存在磁場
,在世界上第一個發(fā)現(xiàn)了電與磁之間的聯(lián)系.
(2)請你在圖中標明開關閉合后磁感線的方向和螺線管中的電流方向和N、S極,以及甲、乙磁鐵的N、S極.
(3)電磁鐵的應用較廣泛,用它制成的電磁繼電器更是一種自動控制的重要元件.如圖所示是一種水位報警裝置的原理圖,當水位沒有到達金屬塊
A
A
時,
燈亮;水位到達金屬塊
A
A
時,電磁鐵中有電流通過,電磁鐵產生
磁性
磁性
,吸引銜鐵,使銜鐵與下觸點接觸,
燈亮,表示水位過高.

(4)發(fā)現(xiàn)電流磁效應之后,許多科學家都在思索,既然電能生磁,那么反過來,磁能否生電呢?這種思考問題的方法在創(chuàng)造學中叫
逆向思考法
逆向思考法
法.英國物理學家
法拉第
法拉第
經過10年探索,于1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象.根據這個現(xiàn)象發(fā)明了發(fā)電機,將
機械能
機械能
能轉化成
能,開辟了電氣化的時代.
(5)什么情況下磁能生電呢?小明進行了如下的探究:如圖所示,把導線與靈敏電流計組成閉合電路.
A、讓導線在
磁場中
磁場中
中做
切割磁感線
切割磁感線
運動,靈敏電流計指針偏轉,證明有感應電流生成;
B、小明進一步思考,感應電流方向與什么因素有關?小明讓導線在磁場中反方向運動,發(fā)現(xiàn)靈敏電流計指針偏轉的方向與剛才
相反
相反
,證明感應電流方向與導體的運動方向
有關
有關
(填“有關”或“無關”).

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