在“研究串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，小明一組根據(jù)下列的甲、乙兩圖成功的完成了實(shí)驗(yàn)并將四次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄在下面表格中。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

所用燈泡及連接方式

電流表的示數(shù)／A

位置1

位置2

位置3

Ll、L2串聯(lián)

0.20

0.20

0.20

Ll、L2串聯(lián)

0.26

0.26

0.26

Ll、L2并聯(lián)

0.4

0.4

0.8

四

Ll、L2并聯(lián)

0.4

?

?

    (1)下列是小明兩次實(shí)驗(yàn)所連的實(shí)物圖，小明已連了一些，請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線幫小明完成電路的連接。

(2)小明做第4次實(shí)驗(yàn)，測(cè)位置2和位置3的電流時(shí)電表的讀數(shù)分別如下圖①②所示，則電流分別為：位置2：________________________，位置3：________________________。

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)你可以得到怎樣的結(jié)論：

(1)如下圖

(2)0.8A       1.2A

(3)在串聯(lián)電路中，各處的電流都相等；在并聯(lián)電路中，千路中的電流等于各支路中的電流之和。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?廬江縣質(zhì)檢）為了形象地描述磁場．引入了“磁感線”的概念．在下列幾個(gè)物理量研究的實(shí)例中，與引入“磁感線”概念類似的是
（2）
（2）
（填序號(hào)）．
（1）在研究串、并聯(lián)電路時(shí)，引入了“總電阻”的概念；
（2）為了直觀的表示光的傳播方向和路徑，引入了“光線”的概念；
（3）在研究物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，引入了“合力”概念．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了形象地描述磁場．引入了“磁感線”的概念．在下列幾個(gè)物理量研究的實(shí)例中，與引入“磁感線”概念類似的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

在研究串、并聯(lián)電路的電阻時(shí)，我們根據(jù)作用的效果可以用一個(gè)電阻代替幾個(gè)電阻，由此引入等效電阻的概念，這種方法在物理學(xué)上叫做“等效法”．下列研究物理問題的方法與此相同的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?蕪湖模擬）在研究串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)時(shí)，小明同學(xué)分別做了如下兩組實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)一：小明通過比較電路中不同位置的電流表的示數(shù)來研究串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)，所利用的電路如圖所示．閉合開關(guān)后，兩電流表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖所示．

（1）小明發(fā)現(xiàn)電流表A2的指針偏轉(zhuǎn)角度比A1的小，所以他認(rèn)為“串聯(lián)電路電流每流經(jīng)一個(gè)用電器都會(huì)減弱一些”．請(qǐng)你指出造成他判斷錯(cuò)誤的原因是
沒有考慮電流表A1和A2選用的量程不同
沒有考慮電流表A1和A2選用的量程不同
．
（2）電流表A1的示數(shù)是
0.5
0.5
A．
實(shí)驗(yàn)二：小明在只利用圖中的實(shí)驗(yàn)器材研究并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)時(shí)，若連接好電路后不再進(jìn)行拆改，則根據(jù)電流表的示數(shù)只能歸納得出如下結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路電流大于某一支路電流．請(qǐng)你設(shè)計(jì)出小明得出此結(jié)論的實(shí)驗(yàn)電路圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?天津模擬）用如圖所示的電路圖可以測(cè)定未知電阻Rx的阻值．已知電源電壓恒定，當(dāng)單刀雙擲開關(guān)S接a時(shí)，電流表的示數(shù)為0.3A；當(dāng)S接b時(shí)，調(diào)節(jié)電路中電阻箱R的旋盤，直到電流表示數(shù)又為0.3A為止，讀取電阻箱的電阻值為60Ω．由此可知，Rx的阻值為
60
60
Ω．這種研究問題的方法稱為等效替代法，物理學(xué)中常用此方法研究問題，下列實(shí)例中采用此方法研究的是
A
A
．（填序號(hào)）
A．在研究串、并聯(lián)電路電阻時(shí)引入了等效電阻；
B．在研究電流時(shí)用水流作為類比．

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