小王同學(xué)在“用電流表測串聯(lián)電路的電流”的實驗中,按如圖1所示的串聯(lián)電路圖接好電路,閉合電鍵S后,發(fā)現(xiàn)電流表A1的示數(shù)比電流表A2的示數(shù)要大一些.于是他下結(jié)論:當(dāng)電流通過燈泡時,由于燈泡要消耗電能,所以電流在流動過程中將逐漸變。

(1)小王同學(xué)的結(jié)論是
錯誤
錯誤
的(選填“正確”或“錯誤”),你判斷的依據(jù)是
串聯(lián)電路中各處電流相等
串聯(lián)電路中各處電流相等

(2)你認(rèn)為造成上述現(xiàn)象的原因可能是:
在電路未接通前,某個電流表的指針不在零刻度處
在電路未接通前,某個電流表的指針不在零刻度處
;
兩電流表所用的量程不同
兩電流表所用的量程不同

(3)小王同學(xué)在“用電流表測并聯(lián)電路的電流”根據(jù)圖2中的電路圖,連接實物圖3.閉合開關(guān)后,電流表A1的指針如圖4所示,通過L1的電流為
0.34
0.34
A,通過干路的電流為1.2A,則通過L2的電流為
0.86
0.86
A.
分析:(1)從串聯(lián)電路電流的特點進行分析,即串聯(lián)電路中處處電流相等;
(2)從電流表上進行分析,如剛開始指針沒在零刻線處,量程不同等;
(3)根據(jù)電路圖連接實物時可以按電流流向法進行連接,從電源的正極開始先串復(fù)雜的電路,再把并聯(lián)的部分并聯(lián)到相應(yīng)的位置即可;根據(jù)電流表的量程和分度值讀出電流表的示數(shù),再根據(jù)并聯(lián)電路的電流特點求出通過L2的電流.
解答:解:
(1)因為串聯(lián)電路處處電流相等,故小王同學(xué)的猜想錯誤;
(2)可能是電流表的原因,如:在電路未接通前,電流表的指針不在零刻線處;兩個電流表的量程不同等.
(3)從電源正極開始,依次將電流表A、燈泡L1、電流表A1、電流表A串聯(lián),然后把燈泡L2并聯(lián)在燈泡L1的左側(cè)和電流表A1右邊,如下圖所示:

由圖4可知,電流表的量程為0~0.6A,分度值為0.02A,所以通過L1的電流為0.34A,
∵并聯(lián)電路中總電流等于各支路電流之和,
∴I2=I-I1=1.2A-0.34A=0.86A.
故答案為;
(1)錯誤;串聯(lián)電路中各處電流相等;
(2)①在電路未接通前,某個電流表的指針不在零刻度處;②兩電流表所用的量程不同;
(3)如上圖所示;0.34;0.86.
點評:本題考查了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點以及電流表的讀數(shù)、根據(jù)電路圖連接實物圖等,涉及的知識點較多,綜合性強,給解題帶來了困難.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?南海區(qū)模擬)甲、乙、丙、丁四位同學(xué)在做“用電流表測電流”的分組實驗中,閉合開關(guān)前,他們的電流表指針均指在零刻度處.當(dāng)閉合開關(guān)試觸時,發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動分別出現(xiàn)了如下圖甲、乙、丙所示的三種情況,請分析他們在電流表的使用上分別存在什么問題;丁同學(xué)正確使用電流表,請寫出他測量電流的大小.把它們分別寫在下面的橫線上.
(1)甲的問題:電流表的正負(fù)接線柱在接線時
反接
反接
;
(2)乙的問題:電流表所選的量程
所選量程過大
所選量程過大
;
(3)丙的問題:
所選量程過小
所選量程過小

(4)丁在某次實驗時,測量的電流表示數(shù)為:
0.54A
0.54A

(5)小王同學(xué)在用電流表測電流和電壓表測電壓的實驗中,兩只燈泡均發(fā)光,兩電表均有示數(shù).一段時間后,發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零,電流表示數(shù)增大,造成這種情況的原因可能是
B
B

A.燈L1斷路           B.燈L2短路
C.燈L1短路           D.燈L1、L2都斷路.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2011?長寧區(qū)二模)某小組同學(xué)在做“探究串聯(lián)電路的規(guī)律”實驗時,按圖所示的電路圖正確連接電路.在實驗中保持電阻R1(10歐)不變,四次改變電阻Rx,得到的實驗數(shù)據(jù)如下表所示.
實驗
序號
電阻Rx
(歐)
A表示數(shù)
(安)
V1表示數(shù)
(伏)
V2表示數(shù)
(伏)
V表示數(shù)
(伏)
1 5 0.40 4.0 2.0 6.0
2 10 0.30 3.0 3.0 6.0
3 15 0.24 2.4 3.6 6.0
4 20 0.20 2.0 4.0 6.0
①小王同學(xué)在分析實驗序號1(或2或3或4)中的
第4、5、6
第4、5、6
列數(shù)據(jù)及相關(guān)條件時,得出的初步結(jié)論是:串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各串聯(lián)電阻兩端的電壓之和.
②小明同學(xué)在分析實驗序號1(或2或3或4)中的電壓表V1示數(shù)與電阻R1的比值、電壓表V2示數(shù)與電阻Rx的比值據(jù)及相關(guān)條件時,得出初步結(jié)論是:
在串聯(lián)電路中,各處的電流都是相等的
在串聯(lián)電路中,各處的電流都是相等的

③為了研究串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系,同學(xué)們首先進行猜想,大家一致認(rèn)為“串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和”.小王同學(xué)提出了自己猜想的依據(jù)是:根據(jù)電阻的大小與哪些因素有關(guān)的知識,即電阻越長,電阻越大,推理得出猜想.小華同學(xué)提出了自己猜想的依據(jù)是:根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的歐姆定律和上面得出的串聯(lián)電路電流、電壓的特點,推理得出猜想.
(a)你認(rèn)為
小華
小華
同學(xué)猜想的依據(jù)是正確的(選填“小王”、“小華”或“小王與小華”).
(b)為了驗證有關(guān)電阻關(guān)系的猜想,同學(xué)們又利用原來的電源連接了如圖所示的電路.他們用電阻R替換上述實驗中的R1和Rx,則應(yīng)分別采用阻值為
15、20、25、30
15、20、25、30
歐的電阻作為R;實驗時,眼睛主要應(yīng)該觀察電路中的
電流表的示數(shù)
電流表的示數(shù)

④小明同學(xué)仔細(xì)觀察表格中的數(shù)據(jù)后,又進一步綜合分析比較序號1(或2或3或4)中的第2與第4與第5列數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,并歸納得出初步結(jié)論:
在串聯(lián)電路中,各導(dǎo)體兩端的電壓之比等于各導(dǎo)體的電阻之比
在串聯(lián)電路中,各導(dǎo)體兩端的電壓之比等于各導(dǎo)體的電阻之比

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科目:初中物理 來源: 題型:

甲、乙、丙、丁四位同學(xué)在做“用電流表測電流”的分組實驗中,閉合開關(guān)前,他們的電流表指針均指在零刻度處.當(dāng)閉合開關(guān)試觸時,發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動分別出現(xiàn)了如下圖甲、乙、丙所示的三種情況,請分析他們在電流表的使用上分別存在什么問題;丁同學(xué)正確使用電流表,請寫出他測量電流的大小.把它們分別寫在下面的橫線上.

(1)甲的問題:
電流表的正負(fù)接線柱反接
電流表的正負(fù)接線柱反接
;
(2)乙的問題:
電流表所選的量程較大
電流表所選的量程較大
;
(3)丙的問題:
電流表所選的量程較小
電流表所選的量程較小

(4)丁在某次實驗時,測量的電流表示數(shù)為:
0.54A
0.54A

(5)小王同學(xué)在用電流表測電流和電壓表測電壓的實驗中,兩只燈泡均發(fā)光,兩電表均有示數(shù).一段時間后,發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零,電流表示數(shù)增大,造成這種情況的原因可能是(
B
B

A.燈L1斷路           B.燈L2短路
C.燈L1短路           D.燈L1、L2都斷路.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小王同學(xué)在“用電流表、電壓表測電阻”的實驗中,將最后一根導(dǎo)線連接完畢后,發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表都有較大的示數(shù),其原因可能是:
在連接電路時,電鍵處于閉合狀態(tài)
在連接電路時,電鍵處于閉合狀態(tài)
滑動變阻器的滑片處于連入電路阻值較小處
滑動變阻器的滑片處于連入電路阻值較小處

他在發(fā)現(xiàn)問題后,重新進行實驗,前兩次測得的電阻值分別為5.2歐和5.4歐.第三次測量時,電流表和電壓表的示數(shù)如圖(a)、(b)所示,則第三次測得的電阻值為
5.0
5.0
歐.該待測電阻的阻值為
5.2
5.2
歐.

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科目:初中物理 來源: 題型:

第二小組的同學(xué)在做“用電流表測電流”的實驗時,孫偉同學(xué)一閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)到最右邊刻度之外,于是他立即斷開開關(guān).孫偉和其他同學(xué)分析了一番,認(rèn)為原因可能有兩個:一是電源用多了,二是電流表的量程選小了.接著王玉重新連接電路,將電池改為一節(jié),量程改接0~3A,當(dāng)王玉閉合開關(guān)時,剛才的現(xiàn)象沒有發(fā)生,可是此時電流表指針卻向左邊偏轉(zhuǎn)了,于是又立即斷開開關(guān).第二組同學(xué)的猜想是否合理?如果合理,王玉重做實驗時發(fā)生的現(xiàn)象是由什么原因造成的?請你作出假設(shè),并指出該如何去驗證這個假設(shè).

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