為了探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”，小明設(shè)計了如下實驗。

如圖所示：

A．讓同一小車從不同高度處滑下撞擊木塊，看木塊運動的距離

B．讓不同小車從同一高度處下滑后撞擊木塊，看木塊運動的距離

實驗A中的目的是________________________________________

實驗B中的目的是________________________________________

研究物體的動能與物體運行速度的關(guān)系，

研究物體的動能跟質(zhì)量的關(guān)系

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關(guān)，他設(shè)計了如圖所示的實驗：

（1）讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
在上述甲、乙兩組實驗中：
①判斷小球動能大小的依據(jù)是
紙盒在水平面上移動的距離
紙盒在水平面上移動的距離
；
②乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
使小球滾到水平面時速度相同
使小球滾到水平面時速度相同
；
③從甲組實驗可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量一定的物體速度越大動能越大
質(zhì)量一定的物體速度越大動能越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明為了探究動能的大小與哪些因索有關(guān)，他設(shè)計了如圖甲、乙、丙所示的實驗，讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲和乙所示．
分別讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙和丙所示．上述實驗中：
（1）通過觀察
紙盒被推動的距離
紙盒被推動的距離
來比較小球的動能大小，因此，從
B
B
處滾下的小球到達(dá)平面上動能較大．
（2）要探究動能與物體運動速度的關(guān)系應(yīng)選用
甲和乙
甲和乙
圖，選擇的理由是
保持小球的質(zhì)量相等
保持小球的質(zhì)量相等
．
（3）乙和丙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
到水平面的速度相等
到水平面的速度相等
．
（4）上述實驗可以得出的結(jié)論是
物體動能的大小和物體的質(zhì)量、速度有關(guān)
物體動能的大小和物體的質(zhì)量、速度有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?威海）小明為了探究動能的大小與哪些因素有關(guān)，他設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗，
（1）讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．

上述甲、乙兩組實驗中：
（1）要探究動能與物體運動速度的關(guān)系應(yīng)選用
甲
甲
 圖，選擇的理由是：
質(zhì)量相同，高度不同，速度不同
質(zhì)量相同，高度不同，速度不同
．
（2）乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時速度相同
使小球到達(dá)斜面底端與紙盒相碰時速度相同
．
（3）甲、乙兩組實驗可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越大
質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明為了探究動能的大小與哪些因素有關(guān)，他設(shè)計了如圖所示的實驗，

（1）要探究動能與物體運動速度的關(guān)系應(yīng)選用
甲
甲
 圖，選擇的理由是：
相同小球處于同一斜面的高度越大，下滑時速度越大
相同小球處于同一斜面的高度越大，下滑時速度越大
．
（2）乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是
使小球到達(dá)斜面底端時速度相同
使小球到達(dá)斜面底端時速度相同
．
（3）甲、乙兩組實驗可以得出的結(jié)論是．
物體動能大小與其質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量相同，速度越大動能越大；速度相同，質(zhì)量越大動能越大
物體動能大小與其質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量相同，速度越大動能越大；速度相同，質(zhì)量越大動能越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?張家港市模擬）小明為了探究動能的大小與哪些因素有關(guān)，他設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗．

（1）讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實驗中：
①小明是根據(jù)木塊在水平面上移動的距離長短來判斷比較小球動能的大小，這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法”．下面的四個研究實例中也采用這種方法的是（
C
C
）．
A．學(xué)習(xí)電壓時，我們可以通過對比水壓來認(rèn)識它
B．探究串聯(lián)電路電阻關(guān)系時，通過分析總電阻與各導(dǎo)體電阻在電路中產(chǎn)生的效果來認(rèn)識
C．探究電功大小跟哪些因素有關(guān)時，通過小燈泡的亮度來比較電功大小
D．探究電流與電壓電阻關(guān)系時，控制電阻（電壓）不變，研究電流與電壓（電阻）關(guān)系
②要探究動能與物體運動速度的關(guān)系應(yīng)選用
甲
甲
圖．
③乙圖中讓兩個小球從同一高度滾下的目的是：
使小球到達(dá)水平面時的速度相同
使小球到達(dá)水平面時的速度相同
，乙組實驗可以得出的結(jié)論是：
小球的速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大
小球的速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大
．

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