如圖,小明總結(jié)學(xué)習(xí)物理兩年來所做的探究實驗發(fā)現(xiàn):

1當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都需要想辦法把它們的大小間接顯示出來。

例如:甲實驗是讓木塊在木板上做____________運動,通過利用二力平衡知識,彈簧測力計的拉力大小等于摩擦力的大小;乙實驗中小球動能的大小是通過比較______________________間接反映出來的。

(2)當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時,都要采取一定措施來控制變量。

例如,要研究摩擦力與壓力的關(guān)系,就要多次改變壓力,同時控制接觸面的粗糙程度

不變。做實驗時我們改變壓力的具體辦法是____________________________________;

要研究物體動能跟質(zhì)量的關(guān)系,就要改變質(zhì)量,同時控制速度不變。本實驗的具體辦法是:選用_______(選填序號:①兩個相同的銅球,②兩個相同的木球,③大小相同的木球和銅球),并讓它們從斜面的_________________由靜止滑下。

(1)勻速直線 球推動木塊移動的距離

(2)改變壓在木塊上的砝碼個數(shù) 同一高度.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

26、在“探究杠桿的平衡條件”實驗中,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
位置平衡;如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將平衡螺母向
調(diào)節(jié).如圖是小明同學(xué)三次實驗的情景,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在上表中.

(1)請將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整.
(2)小明的第3次實驗存在錯誤,其錯誤是
F1的方向未垂直于杠桿

(3)在探究杠桿平衡條件的實驗中,多次改變力和力臂的大小主要是為了
D

A.減小摩擦,B.使每組數(shù)據(jù)更準確
C.多次測量取平均值減小誤差,D.獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
(4)古希臘的學(xué)者阿基米德首先總結(jié)了杠桿平衡條件,據(jù)此,他發(fā)出了“給我一個支點,我就能撬起整個地球”的豪言,他的設(shè)想
(“有”或“沒有”)道理,經(jīng)過努力能實現(xiàn)嗎?為什么?
不能,沒有這么長的杠桿

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖是小明同學(xué)在學(xué)習(xí)了有關(guān)物理知識后,設(shè)計的一個免費周游世界的方案圖.
(1)請你仔細觀察此方案圖,判斷小明的方案能否實現(xiàn)?
答:
不能
不能
(選填“能”或“不能”).
(2)說明你的判斷理由.
答:
由于慣性,氣球要保持原來的運動狀態(tài)
由于慣性,氣球要保持原來的運動狀態(tài)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

如圖是小明同學(xué)在學(xué)習(xí)了有關(guān)物理知識后,設(shè)計的一個免費周游世界的方案圖.
(1)請你仔細觀察此方案圖,判斷小明的方案能否實現(xiàn)?
答:________(選填“能”或“不能”).
(2)說明你的判斷理由.
答:________.

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科目:初中物理 來源:2009-2010學(xué)年江蘇省泰州市泰興市濟川中學(xué)九年級(下)月考物理試卷(解析版) 題型:解答題

在“探究杠桿的平衡條件”實驗中,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在______位置平衡;如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將平衡螺母向______調(diào)節(jié).如圖是小明同學(xué)三次實驗的情景,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在上表中.

(1)請將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整.
(2)小明的第3次實驗存在錯誤,其錯誤是______.
(3)在探究杠桿平衡條件的實驗中,多次改變力和力臂的大小主要是為了______
A.減小摩擦,B.使每組數(shù)據(jù)更準確
C.多次測量取平均值減小誤差,D.獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
(4)古希臘的學(xué)者阿基米德首先總結(jié)了杠桿平衡條件,據(jù)此,他發(fā)出了“給我一個支點,我就能撬起整個地球”的豪言,他的設(shè)想______(“有”或“沒有”)道理,經(jīng)過努力能實現(xiàn)嗎?為什么?______.

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