精英家教網(wǎng)濤濤在探究“杠桿的平衡條件”實驗中．
（1）實驗前他應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，從而使杠桿的重心過支點(diǎn)，這樣在歸納杠桿平衡條件時，我們就可以不考慮
 
對杠桿平衡的影響；
（2）杠桿平衡后，濤濤在圖所示的A位置掛上兩只鉤碼，可在B位置掛上1只鉤碼，又使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是
 
；
（3）為了使得出的規(guī)律具有普適性，他又進(jìn)行過多次實驗．其中有一次改用彈簧測力計在圖乙所示的B位置斜向下拉，仍然使杠桿在水平位置平衡時，請你在圖中作出此時拉力的力臂．
分析：為了避免實驗過程中，杠桿重力對杠桿平衡產(chǎn)生的影響和便于測量力臂，杠桿平衡調(diào)節(jié)要在實驗前進(jìn)行；根據(jù)力臂的畫法作出力臂．
解答：解：為了避免實驗過程中，杠桿重力對杠桿平衡產(chǎn)生的影響和便于測量力臂，杠桿平衡調(diào)節(jié)要在實驗前進(jìn)行；
（1）實驗前他應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，從而使杠桿的重心過支點(diǎn)，這樣在歸納杠桿平衡條件時，我們就可以不考慮避免杠桿自身重力對杠桿平衡的影響；
（2）杠桿平衡后，濤濤在圖所示的A位置掛上兩只鉤碼，可在B位置掛上1只鉤碼，又使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是尋找杠桿平衡條件；
（3）為了使得出的規(guī)律具有普適性，他又進(jìn)行過多次實驗．其中有一次改用彈簧測力計在圖乙所示的B位置斜向下拉，仍然使杠桿在水平位置平衡時，拉力的力臂如圖：
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故答案為：
（1）杠桿自身重力；
（2）尋找杠桿平衡條件；
（3）如上圖．
點(diǎn)評：此題考查學(xué)生關(guān)于杠桿平衡條件的理解和掌握，有關(guān)杠桿平衡條件的實驗的注意事項要熟知才能順利解決問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?寶應(yīng)縣二模）如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．

（1）實驗前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持
水平
水平
并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量
力臂
力臂
．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：
動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）
動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）
．他這樣得出的結(jié)論是否合理？
不合理
不合理
；為什么？
結(jié)論具有偶然性（結(jié)論沒有普遍性）
結(jié)論具有偶然性（結(jié)論沒有普遍性）
．
（3）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖2示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)，或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?!--BA-->
左
左
調(diào)節(jié)．
如圖所示，是小明同學(xué)三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在表中．
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1
15
15
2 1 20
2
2
 10
3 1 20 1.5 10
（1）將表格中的實驗數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整．
（2）小明的第3次實驗結(jié)果不滿足杠桿平衡條件，其原因是
動力臂小于20cm
動力臂小于20cm
．
（3）在第3次實驗中，杠桿在水平位置始終保持平衡，若彈簧測力計從圖中位置向豎直方向移動后，又向左側(cè)移動30°角，則測力計的示數(shù)變化過程是
先變小后變大
先變小后變大
（選填：“一直變大”、“一直變小”、“先變小后變大”或“先變大后變小”）．
（4）另一實驗小組的同學(xué)某次實驗獲得的數(shù)據(jù)如表所示：
動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
他們得出的結(jié)論是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，你認(rèn)為他們的實驗存在什么錯誤？（寫一條）
根據(jù)一次實驗，得出的實驗結(jié)論不具有普遍性，不同單位的物理量之間不能相加
根據(jù)一次實驗，得出的實驗結(jié)論不具有普遍性，不同單位的物理量之間不能相加
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

甲乙兩個實驗小組在探究“杠桿的平衡條件”時，分別得到下面兩組數(shù)據(jù)和結(jié)論

甲  組

次數(shù)

動力

動力臂

阻力

阻力臂

1

7

4

2

14

2

6

4

8

3

3

4

5

2

10

結(jié)論

動力*動力臂=阻力*阻力臂

乙  組

次數(shù)

動力

動力臂

阻力

阻力臂

1

3

4

4

3

2

4

5

5

4

結(jié)論

動力+動力臂=阻力+阻力臂

他們在交流時，乙組發(fā)現(xiàn)了自己實驗結(jié)論的錯誤和出現(xiàn)錯誤的原因。你認(rèn)為乙組出現(xiàn)錯誤的原因有哪些?請找出兩條．

原因①：________________________________________________________________.

原因②：________________________________________________________________.

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明為了測某種小礦石的密度，進(jìn)行了如下的實驗操作：

A．把天平放在水平桌面上；

B．把游碼放在標(biāo)尺的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁上的螺母，使橫梁平衡；

C．在量筒中倒入適量的水并記下水的體積；

D．將小礦石用細(xì)線系好后慢慢放入量筒中并記下總的體積；

E．將小礦石從水中取出，直接放在天平左盤中，在右盤中增減砝碼并移動游碼直至橫梁平衡。

（1）量筒量出小礦石的體積如圖甲所示；用調(diào)節(jié)好的天平稱小礦石的質(zhì)量，天平平衡時，

放在右盤中的砝碼和游碼的位置如圖乙所示。由此可知，小礦石的密度ρ=        kg/m3。

（2）按照這種方法測出的小礦石的密度會比實際值偏        ，原因是        。

（3）小明所采取的實驗方案除了對實驗結(jié)果造成一定的偏差之外，還可能造成另一不良后果，即        。請你對小明的實驗方案提出一條改進(jìn)的建議：           。

26、（5分）在探究“杠桿的平衡條件”實驗中：

（1）實驗前出現(xiàn)圖甲所示情況，應(yīng)將杠桿兩端的螺母向        調(diào)（填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是                                 。

（2）實驗過程中出現(xiàn)了圖乙所示的情況，為了使杠桿在水平位置平衡，這時應(yīng)將左邊的鉤碼向        （填“左”或“右”）移動        格。

（3）實驗中，要改變力和力臂的數(shù)值，得到多組實驗數(shù)據(jù)，這樣做的目的是             。

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