電流產(chǎn)生熱量的多少不易直接測量．因此在這個實驗中是通過________來顯示電流產(chǎn)生熱量的多少的，像這種用能直接觀測的量來顯示不易直接觀測的量的方法叫做“轉(zhuǎn)換法”．這種方法在物理學的研究中經(jīng)常用到，請你列舉一例：________．

答案：
解析：

溫度的變化　在研究發(fā)聲的物體是否振動時，通過觀察小球被彈起來說明發(fā)聲的音叉在振動


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

26、小明家的插座由于使用次數(shù)過多，造成與插頭處接觸不良，使接觸處電阻變大．在使用這個插座時，小明發(fā)現(xiàn)插頭處很熱，而與插頭相連的導線卻不怎么熱．他猜想，在這種情況下，電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多．為了驗證自己的猜想，他從實驗室找來一段阻值較大的電阻絲R1、一段阻值較小的電阻絲R2、溫度計和燒瓶各兩個、足夠多的煤油、新干電池和導線若干，進行了實驗．

（1）他在兩個燒瓶中裝入質(zhì)量和初溫都相同的煤油，按上圖甲和乙組成兩個電路，保證通電時間相同，通過觀察
溫度計的示數(shù)
來比較電流產(chǎn)生熱量的多少．
（2）他發(fā)現(xiàn)電流通過R2產(chǎn)生的熱量多，這與他的猜想不-致，原因是什么？
答：
沒有使通過兩個電阻絲的電流相等
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小洋同學在用電爐燒水時發(fā)現(xiàn)，將兩個阻值不同的電爐分別接到家庭電路中時，電阻小的電爐燒水要熱得快些，即在相同時間內(nèi)電阻小的電爐產(chǎn)生的熱量多些．于是，小洋同學猜想：“電阻越小，發(fā)熱功率越大”．
而小惠同學在觀察電爐燒水時卻發(fā)現(xiàn)電爐絲熱得發(fā)紅，而與它相連的導線卻幾乎不發(fā)熱，于是小惠同學猜想“電阻越大，發(fā)熱功率越大”．
現(xiàn)有：鎳鉻合金做的電阻R1和R2，阻值分別為5Ω和10Ω；兩個相同的容器中裝有質(zhì)量和初始溫度都相同的煤油；溫度計2支、滑動變阻器1個、電源1個、開關1個、導線若干．
（1）為了驗證小洋同學的猜想，請你用以上器材設計實驗，用筆畫線代替導線連接好圖甲所示的電路．
（2）下表是驗證小洋同學的猜想時得到的實驗數(shù)據(jù)：
加熱時間/min 0 8 16 24
R1所在容器中煤油的溫度/℃ 20.0 23.1 26.3 29.2
R2所在容器中煤油的溫度/℃ 20.0 21.6 23.2 24.7
從上述實驗數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：發(fā)熱功率與電阻的關系是
在電壓相同時，電阻越小，發(fā)熱功率越大
在電壓相同時，電阻越小，發(fā)熱功率越大
．
（3）電流產(chǎn)生熱量的多少不易直接測量，因此，在這個實驗中是通過比較
煤油溫度變化大小
煤油溫度變化大小
來比較電阻R1、R2產(chǎn)生熱量的多少，這種科學研究的方法叫
轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換
法．
（4）為驗證小惠同學的猜想，請在圖乙的方框中畫出實驗電路圖．
（5）通過上面的實驗請你評價兩位同學的猜想是否矛盾，并簡要說明理由．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?昌平區(qū)二模）如圖所示是探究“焦耳定律”的實驗電路．在相同的燒瓶中裝入質(zhì)量相等的煤油，用電阻絲加熱．然后觀察插入密封燒瓶里的相同的細玻璃管中煤油液柱上升的高度，就可以比較電阻絲放熱的多少．
（1）探究“電流產(chǎn)生熱量的多少與電阻大小的關系”時，應斷開開關S2、閉合開關S1，對比甲、乙兩個燒瓶中煤油液柱上升的高度，則這兩個燒瓶中電阻絲的阻值應該是
不相等
不相等
的．（選填“相等”或“不相等”）
（2）探究“電流產(chǎn)生熱量的多少與電流大小的關系”，閉合開關S1、S2，在相同時間內(nèi)，對比乙、丙兩個燒瓶中煤油液柱上升的高度，則這兩個燒瓶中電阻絲的阻值應該是
相等
相等
的．（選填“相等”或“不相等”）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?廣州模擬）（1）為探究“電流一定時，導體產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關系”，小明和小紅找來了如圖A所示的實驗器材，其中 甲、乙兩個相同的瓶內(nèi)分別裝有質(zhì)量相同的煤油，將選擇好電阻小的銅絲和電阻比較大的鎳鉻合金絲浸沒在煤油中，兩根溫度計分別測量兩瓶中煤油的溫度．電流產(chǎn)生熱量的多少不易直接測量．因此，在這個實驗中是通過直接觀察
溫度計示數(shù)的變化
溫度計示數(shù)的變化
來判斷電流產(chǎn)生的熱量的多少．如果另外一位同學小明也找來了如圖A所示的實驗器材，其中甲、乙兩個相同的瓶內(nèi)分別裝有質(zhì)量和初溫都相同的煤油，則在這個實驗中他應該通過觀察
溫度計的末溫
溫度計的末溫
來判斷電流產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）小紅看到如圖A研究焦耳定律的實驗裝置后，將它改裝成了如圖B所示的一種測量未知液體比熱容的裝置．測量時，分別往甲乙兩瓶中裝入等質(zhì)量水和待測液體，測量它們的初溫，閉合開關一段時間后，再分別用溫度計測出末溫，計算出這段時間內(nèi)水和待測液體升高的溫度△t水和△t，在不計熱損失的情況下，就可以求得待測液體的比熱容c=△t水C水/△t．
為了使這一段時間內(nèi)水和待測液體吸收的熱量相等，小明設計的電路中的電阻，其大小必須滿足的條件是R甲
=
=
R乙．
開關閉合后，為了使溫度升高得更快，請你提出一條建議：
增大電路中的電流
增大電路中的電流
．

                 A　　　　　　　　　　　　　       B．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在學習電與熱一節(jié)課時，同學們根據(jù)日常生活經(jīng)驗提出猜想：通電導體發(fā)熱多少可能與電流大小、電阻大小和通電時間有關．于是師生共同設計了如圖所示的實驗裝置來完成部分實驗探究．甲瓶中的電阻絲比乙瓶中的電阻絲的電阻值大．
（1）請你將電流表上的導線a正確的連接到滑動變阻器上．
（2）實驗中電流產(chǎn)生熱量的多少不易直接測量．因此，在這個實驗中是通過
溫度計示數(shù)升高多少
溫度計示數(shù)升高多少
顯示電流產(chǎn)生熱量的多少的．
（3）為了探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關系，閉合開關后保持滑動變阻器的滑片位置不變來達到控制
電流
電流
相同，經(jīng)過一段時間后，同時讀出兩支溫度計的示數(shù)，通過比較就可以得出結(jié)論．實驗中還應該控制的量是
通電時間
通電時間
．

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