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【題目】如圖是某住宅小區(qū)內的場景，圖中B是汽車限速標志，它表示的含義是 ，按規(guī)定，汽車在小區(qū)內行駛100m至少需要 s，行駛過程中，以汽車為參照物，標志牌是 的．

【答案】限制車速不超過5km/h；72；運動

【解析】

試題分析：（1）圖B所示汽車限速標志；

（2）根據(jù)v=的推導公式t=進行計算以這樣的速度行駛100m，需要的時間．

（3）判斷物體的運動和靜止，首先確定一個參照物，如果被研究的物體和參照物之間沒有發(fā)生位置的改變，被研究的物體是靜止的，否則是運動的．

解：（1）圖中B是汽車限速標志，它表示的含義是汽車最大速度不能超過5km/h；

（2）由v=可得在不違反交通法規(guī)的前提下，從標志牌到西大橋最快需要的時間：

t===0.02h=72s，

（3）行駛過程中，以汽車為參照物，標志牌與汽車的相對位置在不斷發(fā)生變化，故標志牌是運動的．

故答案為：限制車速不超過5km/h；72；運動．

練習冊系列答案
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【題目】有一天雷雨交加，同學們在物理實驗室中利用“聲速跟氣溫的關系圖”進行下列探究活動．小單同學看見一個閃電尖叫起來，小挺同學看見閃電后又過4s聽到了雷聲．小挺同時也觀察了實驗室的溫度計，室溫為15℃，他們經過計算安慰小單同學，打雷處離他們很遠，不要怕．

（1）求出打雷處離他們距離為多少？

（2）已知人耳能分清兩個聲音的時間間隔至少為0.1s，探究小組同學們都沒有聽到小單的尖叫聲的回聲，請你計算實驗室墻壁離同學們的距離應滿足什么條件？

（3）物理實踐活動課上，同學們利用回聲測聲速．測得某一障礙物離他們173m，經過1s聽到了回聲，則此時聲速為多少？請你利用聲速跟氣溫的關系圖，求出當時的氣溫．

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【題目】關于安全用電常識，下列說法正確的是

A. 發(fā)生電火災時，立即用水撲滅

B. 插座中的兩個線頭相接觸時不會出現(xiàn)短路現(xiàn)象

C. 使用試電筆辨別火線時，手要接觸筆尾金屬體

D. 家庭電路中保險絲熔斷后，短時間內可以用細銅絲或者鐵絲代替

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【題目】2016年8月16日1時40分，我國成功將世界首顆量子科學實驗衛(wèi)星“墨子號”發(fā)射升空。量子力學又火了一把，量子力學曾經顛覆了經典力學的很多觀點。下列科學家誰總結提出了經典力學三大定律，是經典力學的集大成者（）。

A. 薛定諤 B. 愛因斯坦 C. 亞里士多德 D. 牛頓

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在測量小燈泡電功率的實驗中，電源電壓為4.5V，小燈泡的額定電壓為2.5V，小燈泡正常發(fā)光時的電阻約為10Ω。

（1）請你用筆畫線代替導線，將圖甲中的實物電路連接完整。要求：當滑動變阻器的滑片向左移動時，連入電路的電阻變大；連線不得交叉。

（2）小宇同學閉合開關，移動滑片P到某一位置時，電壓表示數(shù)（如圖乙所示）為 V，若他想測量小燈泡的額定功率，應將圖甲中滑動變阻器的滑片P向 （選填“A”或“B”）端移動，使電壓表的示數(shù)為2.5V。

（3）小宇同學繼續(xù)移動滑片P，記下多組對應的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成圖丙所示的I－U關系圖象，根據(jù)圖象信息，可計算出小燈泡的額定功率是 W，還可以得出：小燈泡的實際功率隨實際電壓的增大而 （選填“增大”、“減小”或“不變”）。

（4）小葉同學按同一電路連接好最后一根導線，燈泡立即發(fā)出明亮耀眼的光，并很快熄滅，檢查后發(fā)現(xiàn)連線正確，請你找出她在實驗中兩個操作不當之處是：

① ；

② 。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列數(shù)據(jù)中與實際相符的是（ ）

A. 一間教室的長為8.9dm

B. 人感到舒適的環(huán)境溫度約為37℃

C. 中學生正常步行的速度約為1.2m/s

D. 一張作業(yè)本紙的厚度約為0.1cm

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【題目】我國正在實施“嫦娥一號”登月工程，宇航員在太空艙外，必須用電子通迅設備才能對話，這是因為 ．

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【題目】無論是盛夏還是嚴冬，在裝有空調的汽車玻璃窗上，常常有小水珠附著在上面，那么（ ）
A.小水珠總是附著在玻璃內表面
B.小水珠總是附著在玻璃的外表面
C.夏天和冬天小水珠分別附著在玻璃的外表面和內表面
D.夏天和冬天小水珠分別附著在玻璃的內表面和外表面

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【題目】某同學用如圖所示的實驗裝置探究阻力對小車運動的影響。他在水平桌面上分別鋪上毛巾、棉布、木板，讓小車從斜面上的同一位置由靜止滑下，在小車停下的位置分別做上標記。

（1）標記③是小車在 表面上停下的位置。

（2）小車在水平桌面上運動時受到__ __個力的作用。

（3）分析可知：水平表面越光滑，小車受到的阻力越小，速度減小得越 。推理可知：運動小車如果不受阻力作用，它將以恒定不變的速度永遠運動下去。

（4）若讓同一小車從不同高度處滑下，則不僅可以探究小車的重力勢能與 的關系，還可以探究小車的動能與 的關系。

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