下面是小宇同學“測量冰糖雪梨飲料密度”的實驗,請你將實驗過程補充完整.
(1)①把天平放在水平桌面上,將游碼調(diào)至______,此時發(fā)現(xiàn)天平的指針位置如圖甲所示,這時應向______(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)______.使天平平衡.
②如圖乙用天平測出空燒杯的質(zhì)量為______g.
③在量筒中倒入適量的飲料,測出其體積為50cm3
④把量筒中的飲料倒入燒杯中一部分,用天平測出飲料和燒杯的總質(zhì)量為52.4g,并讀出剩余飲料體積為30cm3,算出飲料的密度為______g/cm3
(2)回到家中,小宇又想測飲料瓶的密度,他找來了如下器材:圓柱形玻璃杯、刻度尺和足量的水.實驗中他發(fā)現(xiàn),瓶子無法浸沒在水中.于是他又找來了剪刀.請你幫他完成實驗:
①在圓柱形玻璃杯中裝入一定量的水,測出水的深度b1
②用剪刀把瓶子下部剪下一個“小船”,并把剩余部分剪成碎片放入其中.把裝有碎片的“小船”放在杯中,測出水的深度b2
③把“小船”壓入水中,并使“小船”和碎片浸沒,______.
④瓶子密度的表達式為ρ瓶子=______.

解:(1)①把天平放在水平桌面上,將游碼調(diào)至橫梁標尺零刻度線處;
由圖甲所示可知,指針偏向分度盤的右側(cè),應向左調(diào)節(jié)平衡螺母,使天平平衡.
②由圖乙所示天平可知,空燒杯的質(zhì)量為20g+10g+1.4g=31.4g;
④飲料的質(zhì)量m=52.4g-31.4g=21g,飲料的體積V=50cm3-30cm3=20cm3,
飲料的密度ρ===1.05g/cm3;
(2)①在圓柱形玻璃杯中裝入一定量的水,測出水的深度b1
②用剪刀把瓶子下部剪下一個“小船”,并把剩余部分建成碎片放入其中.
把裝有碎片的“小船”放在杯中玻璃杯中,測出水的深度b2
③把“小船”壓入水中,并使“小船”和碎片浸沒,測出水的深度b3
④由實驗步驟可知,當“小船”漂浮于水面時,排開水的深度為b2-b1,
玻璃瓶的設底面積為S,則排開水的體積為(b2-b1)S;
當“小船和碎片”浸沒時,排開水的深度為b3-b1,瓶子的體積等于排開水的體積為(b3-b1)S;
當“小船”碗漂浮于水面時,F(xiàn)gv=ρgV瓶子,即:ρg(b2-b1)S=ρ瓶子g(b3-b1)S,
解得:瓶子密度的表達式為ρ瓶子=ρ
故答案為:(1)①橫梁標尺的零刻度線處;左;平衡螺母;②31.4;④1.05;
(2)③測出水的深度b3;④ρ
分析:(1)①調(diào)節(jié)天平平衡:把天平放在水平桌面上,把游碼移到橫梁標尺的零刻度線處,調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡,如果天平指針偏向分度盤的左側(cè),應向右調(diào)節(jié)平衡螺母,如果指針偏向分度盤的右側(cè),應向左調(diào)節(jié)平衡螺母.
②砝碼與游碼示數(shù)之和是所測物體質(zhì)量.
④根據(jù)題意求出飲料的質(zhì)量與體積,由密度公式求出飲料的密度.
(2)由題意可知本題利用物體的浮沉條件測量碗的密度,應使碗漂浮于水面上,則Fgv=ρgV;故測量出碗的體積及排開水的體積即可求得陶瓷碗的密度.
點評:(1)要掌握天平的調(diào)節(jié)及讀數(shù)方法,應用密度公式可以求出飲料的密度.
(2)本題關(guān)鍵有二:一是知道利用排水法測量碗的體積和漂浮時排開水的體積,二是利用好物體的漂浮條件和阿基米德原理.
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相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?本溪)下面是小宇同學“測量冰糖雪梨飲料密度”的實驗,請你將實驗過程補充完整.
(1)①把天平放在水平桌面上,將游碼調(diào)至
橫梁標尺的零刻度線處
橫梁標尺的零刻度線處
,此時發(fā)現(xiàn)天平的指針位置如圖甲所示,這時應向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)
平衡螺母
平衡螺母
.使天平平衡.
②如圖乙用天平測出空燒杯的質(zhì)量為
31.4
31.4
g.
③在量筒中倒入適量的飲料,測出其體積為50cm3
④把量筒中的飲料倒入燒杯中一部分,用天平測出飲料和燒杯的總質(zhì)量為52.4g,并讀出剩余飲料體積為30cm3,算出飲料的密度為
1.05
1.05
g/cm3
(2)回到家中,小宇又想測飲料瓶的密度,他找來了如下器材:圓柱形玻璃杯、刻度尺和足量的水.實驗中他發(fā)現(xiàn),瓶子無法浸沒在水中.于是他又找來了剪刀.請你幫他完成實驗:
①在圓柱形玻璃杯中裝入一定量的水,測出水的深度b1
②用剪刀把瓶子下部剪下一個“小船”,并把剩余部分剪成碎片放入其中.把裝有碎片的“小船”放在杯中,測出水的深度b2
③把“小船”壓入水中,并使“小船”和碎片浸沒,
測出水的深度b3
測出水的深度b3

④瓶子密度的表達式為ρ瓶子=
b2-b1
b3-b1
ρ
b2-b1
b3-b1
ρ

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科目:初中物理 來源:學習周報 物理 滬科中考版 2009-2010學年 第9期 總第165期 滬科版 題型:013

[創(chuàng)新]小宇在一次電學實驗中,當把開關(guān)閉合后,發(fā)現(xiàn)用電器不工作.在一旁的劉老師告訴他可能是干電池報廢了,可分別取一節(jié)干電池用電壓表來測量它的電壓.下面是小宇同學在演草紙上記錄的操作步驟:

(1)把電壓表的“+”接線柱與干電池的負極接觸,“-”接線柱與正極接觸;

(2)在刻度盤上讀出電壓值;

(3)選擇電壓表的量程為3 V;

(4)把電壓表的“-”接線柱與干電池的負極接觸,“+”接線柱與正極接觸.

其中正確的步驟和順序是

[  ]
A.

(3)(2)(1)

B.

(1)(3)(2)

C.

(4)(3)(2)

D.

(3)(4)(2)

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科目:初中物理 來源:江蘇省南通市實驗中學九年級物理《電功和電熱》檢測題試卷(帶解析) 題型:實驗題

下面是小宇同學在實驗室中研究電流產(chǎn)生的熱量和哪些因素有關(guān)的實驗過程記錄,有不完整的地方,請你幫他填寫完整。
課題:研究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)?

(1)裝置及原理:
我們組的同學組裝了如圖所示的實驗裝置,在兩個相同的燒瓶中裝滿煤油,瓶中各放一根電阻絲,甲瓶中電阻絲的電阻比乙瓶中的大。通電后電流通過電阻絲產(chǎn)生熱量使煤油的溫度升高,體積膨脹,細玻璃管中煤油上升的高度越高,表明                  
(2)實驗過程:
① 接通電路一段時間,比較兩瓶中的煤油哪個上升得高,實驗結(jié)果是:      瓶中的煤油上升得高。這表明,         相同時,電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多。
② 在兩玻璃管中的液柱降回原來的高度后,調(diào)節(jié)滑動變阻器,加大電流,重做上述實驗,通電時間與前次相同。在兩次實驗中,比較甲瓶(或乙瓶)中的煤油哪次上升得高。實驗結(jié)果:在第二次實驗中,瓶中煤油上升得較         。這表明,        相同時,電流越大,電流產(chǎn)生的熱量越多。
③ 實驗表明,通電時間越長,瓶中煤油上升得越高,電流產(chǎn)生的熱量越           。
(3)實驗結(jié)論:
我們小組的同學一起對實驗現(xiàn)象進行歸納分析,找到了電流產(chǎn)生熱量的多少和                   、                    、                    
(4)在上述實驗中,我們用電流表測量電流,用手表測量時間,沒有儀器直接測量熱量的多少,而是用液體溫度升高時體積膨脹的多少來比較熱量的多少,這種物理研究方法稱為         法。

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科目:初中物理 來源:江蘇省南通市九年級物理《電功和電熱》檢測題試卷(解析版) 題型:實驗題

下面是小宇同學在實驗室中研究電流產(chǎn)生的熱量和哪些因素有關(guān)的實驗過程記錄,有不完整的地方,請你幫他填寫完整。

課題:研究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)?

(1)裝置及原理:

我們組的同學組裝了如圖所示的實驗裝置,在兩個相同的燒瓶中裝滿煤油,瓶中各放一根電阻絲,甲瓶中電阻絲的電阻比乙瓶中的大。通電后電流通過電阻絲產(chǎn)生熱量使煤油的溫度升高,體積膨脹,細玻璃管中煤油上升的高度越高,表明                   。

(2)實驗過程:

① 接通電路一段時間,比較兩瓶中的煤油哪個上升得高,實驗結(jié)果是:       瓶中的煤油上升得高。這表明,          相同時,電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多。

② 在兩玻璃管中的液柱降回原來的高度后,調(diào)節(jié)滑動變阻器,加大電流,重做上述實驗,通電時間與前次相同。在兩次實驗中,比較甲瓶(或乙瓶)中的煤油哪次上升得高。實驗結(jié)果:在第二次實驗中,瓶中煤油上升得較          。這表明,         相同時,電流越大,電流產(chǎn)生的熱量越多。

③ 實驗表明,通電時間越長,瓶中煤油上升得越高,電流產(chǎn)生的熱量越            。

(3)實驗結(jié)論:

我們小組的同學一起對實驗現(xiàn)象進行歸納分析,找到了電流產(chǎn)生熱量的多少和                    、                                          。

(4)在上述實驗中,我們用電流表測量電流,用手表測量時間,沒有儀器直接測量熱量的多少,而是用液體溫度升高時體積膨脹的多少來比較熱量的多少,這種物理研究方法稱為          法。

 

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