如圖所示,為探究“物體動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟如下:
A.讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下,觀察木塊被撞擊后移動(dòng)的距離.
B.讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下,觀察木塊被撞擊后移動(dòng)的距離.
回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)中斜面的作用是為了控制鋼球
速度
速度
的大。荒緣K的作用是為了比較鋼球
動(dòng)能
動(dòng)能
的大小.
(2)步驟A是為了研究動(dòng)能大小與
速度
速度
的關(guān)系.
(3)步驟B是為了研究動(dòng)能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系.
(4)如果水平面是光滑的,該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裢瓿桑?!--BA-->
不能
不能
,理由是
木塊將一直運(yùn)動(dòng)下去,無(wú)法比較鋼球動(dòng)能的大小
木塊將一直運(yùn)動(dòng)下去,無(wú)法比較鋼球動(dòng)能的大小
分析:(1)物體的動(dòng)能由物體的質(zhì)量與速度決定,探究影響物體動(dòng)能的因素時(shí),
應(yīng)該應(yīng)用控制變量法,根據(jù)圖示判斷實(shí)驗(yàn)控制什么因素不變,改變什么因素,然后答題.
(2)本實(shí)驗(yàn)通過(guò)比較鋼球推動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)距離的大小,判斷鋼球動(dòng)能的大小.
(3)鋼球把木塊推出的距離長(zhǎng),說(shuō)明它原來(lái)具有的動(dòng)能大,這是一種轉(zhuǎn)換法的思想.
(4)如果水平面絕對(duì)光滑,鋼球和木塊將保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去.
解答:解:(1)該實(shí)驗(yàn)中斜面的作用是為了控制鋼球速度的大小;木塊的作用是為了比較鋼球動(dòng)能的大小;小車(chē)推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離越大,說(shuō)明鋼球?qū)δ緣K做的功越多,鋼球的動(dòng)能越大;
(2)讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下,是保證鋼球在質(zhì)量不變的情況下,研究動(dòng)能與速度的關(guān)系;
(3)讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下,是保證在速度相同的情況下;研究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系;
(4)若水平面絕對(duì)光滑,根據(jù)牛頓第一定律,鋼球和木塊將永遠(yuǎn)一直運(yùn)動(dòng)下去,沒(méi)有運(yùn)動(dòng)距離的遠(yuǎn)近之分,就不能達(dá)到比較距離來(lái)比較動(dòng)能的目的了.
故答案為:
(1)速度;動(dòng)能 (2)速度;(3)質(zhì)量;(4)不能;木塊將一直運(yùn)動(dòng)下去,無(wú)法比較鋼球動(dòng)能的大。
點(diǎn)評(píng):本實(shí)驗(yàn)中研究動(dòng)能大小的決定因素時(shí)運(yùn)用了控制變量法,反映動(dòng)能大小時(shí)運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法,要掌握這兩種方法的應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,依次將點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡、光屏放在光具座上.
(1)實(shí)驗(yàn)前,首先應(yīng)調(diào)節(jié)凸透鏡、光屏和燭焰,使它們的中心在同一直線(xiàn)上,并且大致在
同一高度上
同一高度上
,這樣可以使像成在光屏的中心;
(2)蠟燭在u>2f的位置時(shí),在凸透鏡另一側(cè)移動(dòng)光屏,會(huì)在光屏上得到一個(gè)倒立、
縮小
縮小
(選填“放大”、“等大”或“縮小”)的實(shí)像;
(3)如果凸透鏡焦距為10cm,物距為8cm,從光屏的一側(cè)透過(guò)凸透鏡可以看到一個(gè)正立、放大的
像(選填“虛”或“實(shí)”),應(yīng)用這一原理可以制成
放大鏡
放大鏡
;
(4)在實(shí)驗(yàn)中已得到清晰的實(shí)像,當(dāng)用黑色硬紙片遮住透鏡的上半部分,則所成的像將是
完整
完整
的(填“完整”或“不完整”),且亮度變暗.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

26、如圖所示,是“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)小明同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像位置偏高,要想使像成在光屏的中心.若只調(diào)節(jié)凸透鏡,應(yīng)將凸透鏡向
滑動(dòng).(填方向)

(2)若此透鏡的焦距為10cm,如圖甲所示,在光屏上得到了清晰的像.請(qǐng)你判斷光屏到凸透鏡的距離一定大于
20
 cm,依據(jù)此圖的原理,人們制成的光學(xué)儀器是
幻燈機(jī)(或投影儀)

(3)繼續(xù)將蠟燭向凸透鏡靠近,移動(dòng)到某一位置時(shí),無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏,都不能在光屏上成像,原因是
物距小于(或等于)焦距

(4)如圖乙所示,實(shí)驗(yàn)后,小明將實(shí)驗(yàn)裝置上的凸透鏡取下,觀察手指,看到放大的
正立的虛
像,如果用此凸透鏡觀察窗外的物體,小明看到的是
倒立、縮小
的實(shí)像.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中,小紅進(jìn)行了以下操作:
(1)依次將點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡、光屏放在光具座上,為了使?fàn)T焰的像成在光屏中央,應(yīng)調(diào)節(jié)凸透鏡、光屏和燭焰,使它們的中心大致在
同一高度
同一高度

(2)將蠟燭放在透鏡2f之外,在透鏡另一側(cè)移動(dòng)光屏,直到光屏上得到一個(gè)清晰的像,觀察并記錄像的性質(zhì):倒立、
縮小
縮小
的實(shí)像,記錄物距和像距.
(3)將蠟燭移至透鏡2f與f之間,觀察透鏡另一側(cè)的光屏,記錄像的性質(zhì)、物距和像距.
(4)將蠟燭移至透鏡f以?xún)?nèi),將光屏放在蠟燭左側(cè),觀察并記錄光屏上像的性質(zhì)、物距和像距.
以上部分操作有缺陷,請(qǐng)指出其中的一個(gè)并給予改正,操作
(3)
(3)
有缺陷(填序號(hào)),應(yīng)改為:
將蠟燭移至透鏡2f與f之間,在透鏡另一側(cè)移動(dòng)光屏,直到光屏上得到一個(gè)清晰的像,觀察并記錄像的性質(zhì)、物距和像距
將蠟燭移至透鏡2f與f之間,在透鏡另一側(cè)移動(dòng)光屏,直到光屏上得到一個(gè)清晰的像,觀察并記錄像的性質(zhì)、物距和像距
.凸透鏡成像的規(guī)律在日常生活中有廣泛應(yīng)用,請(qǐng)寫(xiě)出一種:
照相機(jī)是利用物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí),成倒立、縮小的實(shí)像
照相機(jī)是利用物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí),成倒立、縮小的實(shí)像

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,是探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置.現(xiàn)有厚度為0.2cm和6cm的平面鏡各一塊,厚度為0.3cm和5cm的透明玻璃板各一塊,應(yīng)該選擇厚度為
0.3cm
0.3cm
做實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)時(shí)要求蠟燭A和B要完全一樣,這是為了比較像與
的大小;點(diǎn)燃豎直放置在水平桌面上的蠟燭A,小明同學(xué)在桌面上無(wú)論怎樣移動(dòng)蠟燭B,蠟燭B都無(wú)法與蠟燭A的像完全重合,你認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的原因可能是
透明玻璃板沒(méi)豎直放在水平桌面上
透明玻璃板沒(méi)豎直放在水平桌面上

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小明用一個(gè)焦距為10cm的凸透鏡,探究凸透鏡成像的規(guī)律.
(1)小明把蠟燭(物體)、凸透鏡及光屏放在光具座上(如圖所示),此時(shí)的物距是
25
25
cm,若前后移動(dòng)光屏后,將能看到一個(gè)
立、
縮小
縮小
(選填“縮小”或“放大”)的
實(shí)
實(shí)
(選填“實(shí)”或“虛”)像;
(2)小明要把物距調(diào)整為8cm,他想通過(guò)單獨(dú)移動(dòng)上面的其中一個(gè)器材實(shí)現(xiàn)自己的目的.根據(jù)圖示的情景,寫(xiě)出小明調(diào)整物距的兩種方法.
方法一:?jiǎn)为?dú)把蠟燭座的中心線(xiàn)調(diào)到尺上
73
73
cm的位置;
或方法二:
將凸透鏡移動(dòng)光具座的82cm的位置
將凸透鏡移動(dòng)光具座的82cm的位置

物距調(diào)整為8cm后,小明再前后移動(dòng)光屏,在光屏上
不能
不能
(選填“能”或“不能”)看到一個(gè)清晰的像.

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同步練習(xí)冊(cè)答案