如圖所示，在燒杯和試管中都裝著水，給燒杯加熱使杯中水沸騰，繼續(xù)加熱，則
B
B
（選填序號“A．試管中的水將沸騰”、“B．試管中的水溫能達(dá)到沸點，但不能沸騰”、“C．試管中的水達(dá)不到沸點，不能沸騰”、“D．以上三種情況都可能發(fā)生”）
分析：（1）液體沸騰的條件是溫度達(dá)到沸點，并且不斷吸熱；
（2）當(dāng)大燒杯中的水沸騰時，溫度達(dá)到沸點盡管不斷吸熱但溫度不再升高，小試管中的水靠從大燒杯中吸熱升溫．
解答：解：當(dāng)大燒杯中的水沸騰后，盡管不斷吸熱，但燒杯中的水溫度不再升高，保持水的沸點溫度不變；小試管中的水從大燒杯中吸熱，溫度達(dá)到水的沸點后，就和燒杯中的水的溫度一樣，就不能從燒杯中繼續(xù)吸熱，這時雖然達(dá)到了沸點，但不能吸收熱量，所以不會沸騰．
故選：B．
點評：此題考查了液體的沸騰條件和熱傳遞的條件，要把握住沸騰條件是溫度不但達(dá)到沸點，而且還要不斷吸熱，熱傳遞的條件是必須存在溫度差異．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?常州）近年來太湖水污染形勢嚴(yán)峻，直接影響到太湖流域人民的生產(chǎn)和生活．太湖水污染主要來自于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中流失的化肥、城市生活污水中的含磷洗滌劑、工業(yè)廢水中的金屬離子等，這些污染物在水中形成大量自由移動的離子，使污染水的導(dǎo)電性能增強，所以導(dǎo)電性能的強弱是反映水污染程度的重要指標(biāo)之一陽湖中學(xué)物理研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)采集了三種流人太湖的典型水樣：①稻田水；②生活污水；③工業(yè)廢水，決定對這三種水樣的導(dǎo)電性能進行對比檢測．他們從實驗室借來了如圖所示的器材．

（1）為了比較水樣的導(dǎo)電性能，每次倒入燒杯的水樣必須保持
體積
體積
相等．
（2）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，把圖中的器材連接起來．
（3）實驗前，開關(guān)應(yīng)
斷開
斷開
（斷開/閉合），滑片P應(yīng)放在變阻器的
B
B
（A/B）端．
（4）為了減小實驗誤差，電流表和電壓表量程選擇的方法是
先用大量程試觸，如表的示數(shù)在小量程范圍內(nèi)，再改用小量程
先用大量程試觸，如表的示數(shù)在小量程范圍內(nèi)，再改用小量程

（5）利用上面的電路，小組同學(xué)討論認(rèn)為可用多種方法比較三種水樣導(dǎo)電性能的強弱，請你寫出一種方法．
（6）根據(jù)你所采用的方法，請設(shè)計相應(yīng)的記錄實驗數(shù)據(jù)的表格．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?安慶二模）在“探究物質(zhì)的密度”的實驗中，如圖所示是我們實驗用的天平，砝碼盒中配備的砝碼有100g、50g、20g、10g、5g等．

請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?BR>（1）小王同學(xué)進行了下列實驗操作：
A．將燒杯中鹽水的一部分倒入量筒，測出這部分鹽水的體積V；
B．用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量ml；
C．用天平測出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2；
以上操作的正確順序是：
BAC
BAC
 （填字母代號）．
（2）小王測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1時，估計鹽水和燒杯的總質(zhì)量在150g左右．試加砝碼時，應(yīng)用鑷子夾取100g、50g砝碼各1個放入右盤中，若指針右偏，則應(yīng)取下
50
50
g砝碼，試加上其它砝碼，同時調(diào)節(jié)游碼．
（3）圖2是小李同學(xué)在實驗操作過程中的情況．他的錯誤是：
稱量物體時調(diào)節(jié)平衡螺母
稱量物體時調(diào)節(jié)平衡螺母
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?澄海區(qū)模擬）（1）如圖所示，是“探究物質(zhì)的熔化規(guī)律”的實驗裝置．實驗時先將固體物質(zhì)和溫度計分別放入試管內(nèi)，再放入大燒杯的水中，觀察固體的熔化過程．

①試管內(nèi)物質(zhì)在熔化過程中，溫度保持不變，此時溫度如圖所示，讀數(shù)方法正確的是
B
B
（選填“A”、“B”或“C”），示數(shù)為
48
48
℃，該物質(zhì)是
晶體
晶體
（選填“晶體”或“非晶體”）．
②實驗時若溫度計的玻璃泡碰到試管底部，則測得試管內(nèi)物質(zhì)的溫度值偏
高
高
．
（2）如圖電流表是測量通過燈泡
L2
L2
的電流，若電流表指針如圖所示，則電流表讀數(shù)為
0.2
0.2
A．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，是“探究物質(zhì)的熔化規(guī)律”的實驗裝置．實驗時先將固體物質(zhì)和溫度計分別放入試管內(nèi)，再放入大燒杯的水中，觀察固體的熔化過程．

（1）試管內(nèi)物質(zhì)在熔化過程中，溫度保持不變，如圖所示為讀取溫度計示數(shù)的方法，如果采用A方法讀數(shù)結(jié)果會
偏大
偏大
（選填“偏大”、“偏小”或“正確”），該物質(zhì)是
晶體
晶體
（選填“晶體”或“非晶體”）．
（2）將固體物質(zhì)和溫度計分別放入試管內(nèi)，再放入大燒杯的水中進行加熱固體的好處是
均勻受熱
均勻受熱
；為了保證實驗的效果，試管中固體物質(zhì)的表面應(yīng)
低于
低于
（選填“高于”、“低于”）燒杯中的水面的高度．
（3）實驗時若溫度計的玻璃泡碰到試管底部，則測得試管內(nèi)物質(zhì)的溫度值偏
高
高
．
（4）該同學(xué)按照正確方法進行實驗，收集數(shù)據(jù)后畫出了如圖所示的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象可知該物質(zhì)的凝固點是
230℃
230℃
；該物質(zhì)的熔化過程用了
4
4
min；DE段中E點該物質(zhì)處于
液體
液體
 狀態(tài)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，是“探究物質(zhì)的熔化規(guī)律”的實驗裝置．實驗時先將固體物質(zhì)和溫度計分別放入試管內(nèi)，再放入大燒杯的水中，觀察固體的熔化過程．
（1）試管內(nèi)物質(zhì)在熔化過程中，溫度保持不變，此時溫度如右圖所示，讀數(shù)方法正確的是
B
B
（選填“A”、“B”或“C”），示數(shù)為
48
48
℃，該物質(zhì)是
晶體
晶體
（選填“晶體”或“非晶體”）． 該物質(zhì)在熔化過程中需要
吸熱
吸熱
（吸熱或放熱）．
（2）實驗時將裝有固體物質(zhì)的試管放在盛有水的大燒杯中加熱，而不是直接用酒精燈加熱的目的是
使固體物質(zhì)均勻受熱
使固體物質(zhì)均勻受熱
；
（3）實驗時若溫度計的玻璃泡碰到試管底部，則測得試管內(nèi)物質(zhì)的溫度值偏
高
高
．

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