如圖所示,甲、乙分別是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”和“探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置.

(1)在甲實(shí)驗(yàn)中,珍珍同學(xué)用左手將放在玻璃板前的蠟燭點(diǎn)燃,發(fā)現(xiàn)玻璃板中的“自己”是用______(選填“左”或“右”)手點(diǎn)燃蠟燭的.將蠟燭A逐漸靠近玻璃板時(shí),它的像的大小將______(選填“變大”、“不變”或“變小”),此像為______像(選填“實(shí)”或“虛”).
(2)在乙實(shí)驗(yàn)中,圖中光屏上成有清晰的像,像和蠟燭相比是______(選填“放大”或“縮小”)的實(shí)像.如果將蠟燭逐漸向遠(yuǎn)離凸透鏡方向移動(dòng),凸透鏡位置不變,要想在光屏上得到清晰的像,光屏應(yīng)該向______(選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)凸透鏡方向移動(dòng).
(3)珍珍思考了一下,其實(shí)不用移動(dòng)光屏,只需要將一個(gè)______透鏡放在蠟燭與凸透鏡中間適當(dāng)?shù)奈恢靡部梢栽诠馄恋玫角逦南瘢?/h1>

解:(1)鏡中的左手的像與左手在同一直線上,相對(duì)于珍珍是左邊,但是因?yàn)槭窃阽R子里,人物就要左右顛倒,所以珍珍用左手將放在玻璃板前的蠟燭點(diǎn)燃,發(fā)現(xiàn)玻璃板中的“自己”是用右手點(diǎn)燃蠟燭的;
將蠟燭A逐漸靠近玻璃板時(shí),它的像的大小將不變,平面鏡成的像為虛像.
(2)如圖,像距大于物距,由凸透鏡成像規(guī)律可知,成倒立、放大的實(shí)像;
如果將蠟燭逐漸向遠(yuǎn)離凸透鏡方向移動(dòng),凸透鏡位置不變,要想在光屏上得到清晰的像,根據(jù)“物遠(yuǎn)像近像變小”,像距會(huì)隨之變小,故光屏應(yīng)該向靠近凸透鏡方向移動(dòng).
(3)根據(jù)像距減小,如果不用移動(dòng)光屏,可以將一個(gè)凹透鏡放在蠟燭與凸透鏡中間適當(dāng)?shù)奈恢,這樣可使光線延遲會(huì)聚,增大像距,也可以在光屏得到清晰的像.
故答案為:(1)右;不變;虛;(2)放大;靠近;(3)凹.
分析:(1)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn),像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱可知:如果用左手將放在玻璃板前的蠟燭點(diǎn)燃,則像是用右手點(diǎn)燃蠟燭的;平面鏡所成的像大小與物體相等,且是虛像;
(2)要掌握凸透鏡成像的規(guī)律,知道當(dāng)物距大于1倍焦距、小于2倍焦距時(shí),凸透鏡成倒立、放大的實(shí)像,此時(shí)像距大于物距.
(3)根據(jù)凸透鏡可以使光線提前會(huì)聚,凹透鏡可以使光線延遲會(huì)聚可做出判斷.
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題正確分析,探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)和凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)是光學(xué)中的兩個(gè)重要實(shí)驗(yàn),應(yīng)引起我們的重視.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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10、如圖所示,甲、乙兩杯鹽水的密度分別為ρ、ρ,同一只雞蛋先后放入甲、乙兩杯中,在甲杯處于懸浮狀態(tài).所受浮力為F,在乙杯處于漂浮狀態(tài),所受浮力為F.可以肯定的是( 。

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(2007?東城區(qū)一模)利用如圖所示的甲、乙兩滑輪組,在相同的時(shí)間內(nèi)用大小相同的力F1和F2分別把質(zhì)量相等的重物提升到相同的高度,則( 。

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(2010?通州區(qū)一模)如圖所示,甲、乙兩個(gè)滑輪組通過細(xì)繩懸掛在天花板上,用滑輪組勻速提升重為600N的物體時(shí),懸掛甲、乙兩滑輪組的細(xì)繩所受的拉力分別為F、F,已知每個(gè)滑輪重30N,不計(jì)繩重及滑輪軸間的摩擦,則拉力F、F的大小分別為( 。

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如圖所示,甲、乙兩杯鹽水的密度分別為ρ、ρ,同一只雞蛋先后放入甲、乙兩杯中,在甲杯處于懸浮狀態(tài).所受浮力為F,在乙杯處于漂浮狀態(tài),所受浮力為F.則ρ
ρ,F(xiàn)
=
=
 F

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科目:初中物理 來源:物理課外練習(xí)九年級(jí)下學(xué)期用 北京課改版 題型:013

如圖所示,甲、乙分別為質(zhì)量不相等的實(shí)心鋁塊,掛在可繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的輕質(zhì)杠桿兩端,處于平衡狀態(tài).若將甲、乙同時(shí)浸沒在水中,則

[  ]

A.甲下沉

B.乙下沉

C.仍然平衡

D.條件不足,無法判斷

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