小宇騎車時發(fā)現(xiàn),不踩踏腳板,車也能滑行一段距離,他在不同的路面上多次嘗試后猜想:車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關。為探究其中的奧秘,他在水平桌面上搭成一斜面,用小球做實驗,并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度。
⑴為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關系,小宇應先后三次將小球從斜面的 (同一 / 不同)高度處釋放,比較小球在 (同一 / 不同)粗糙面上滑行的路程。
⑵為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關系。①三次實驗小宇應將小球從斜面上的 (同一 / 不同)高度處釋放;②三次實驗結果如圖甲所示,則小球在 表面上運動時受到的摩擦力最小,小球速度改變越 (快 / 慢)。由此得到結論: 。小宇認為,通過進一步推理可以得出結論:運動的物體如果不受阻力作用,將 。
⑶在上述(2)的三次實驗中,若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1,小球克服木板的摩擦力做的功為W2,則W1 W2 (大于 / 等于 / 小于)。
⑷為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患,李斌同學設計了如圖乙所示的探究實驗:將A、B兩個小球先后從同一裝置,高分別為hA、hB的位置滾下(mA<mB,hA>hB),推動小木塊運動一段距離后靜止。同組的小紅認為他這樣設計實驗得出的結論有問題,理由是: 。
(1)不同 同一
(2)同一 慢 速度相同時,水平面粗糙程度越小,小球滑行距離越遠 做勻速直線運動
(3)等于
【解析】為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關系,小宇應先后三次將小球從斜面的不同高度處釋放,比較小球在同一粗糙面上滑行的路程。探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關系。①三次實驗小宇應將小球從斜面上的同一高度處釋放;②三次實驗結果如圖甲所示,則小球在表面上運動時受到的摩擦力最小,小球速度改變越慢。由此得到結論速度相同時,水平面粗糙程度越小,小球滑行距離越遠。小宇認為,通過進一步推理可以得出結論:運動的物體如果不受阻力作用,將做勻速直線運動。上述(2)的三次實驗中,若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1,小球克服木板的摩擦力做的功為W2,則W1 等于W2。
科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解
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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省無錫市新區(qū)第一實驗學校九年級下學期期中考試物理試卷(帶解析) 題型:實驗題
小宇騎車時發(fā)現(xiàn),不踩踏腳板,車也能滑行一段距離,他在不同的路面上多次嘗試后猜想:車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關.為探究其中的奧秘,他在水平桌面上搭成一斜面,用小球做實驗,并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度.
甲 乙
⑴探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關系,小宇應先后三次將小球從斜面的 (同一/不同)高度處釋放,比較小球在 (同一/不同)粗糙面上滑行的路程.
⑵為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關系.小宇先后三次將小球從斜面上的同一高度處釋放,三次實驗結果如圖甲所示,由此得到結論: .小宇認為,通過進一步推理可以得出結論:運動的物體如果不受阻力作用,將 .
⑶在上述(2)的三次實驗中,若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1,小球克服木板的摩擦力做的功為W2,則W1 W2(選填“﹥”、“﹤”或“﹦”).
⑷為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患,李斌同學設計了如圖乙所示的探究實驗:將A、B兩個小球先后從同一裝置,高分別為hA、hB的位置滾下(mA<mB,hA>hB),推動小木塊運動一段距離后靜止.同組的小紅認為他這樣設計實驗得出的結論有問題,理由是: .在如圖乙所示的甲、乙兩次實驗中,木塊移動過程中受到的摩擦力分別為f甲、f乙,則f甲 f乙(選填“﹥”、“﹤”或“﹦”).
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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省泰州中學附屬初中九年級二模物理試卷(帶解析) 題型:實驗題
小宇騎車時發(fā)現(xiàn),不踩踏腳板,車也能滑行一段距離,他在不同的路面上多次嘗試后猜想:車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關.為探究其中的奧秘,他在水平桌面上搭成一斜面,用小球做實驗,并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度.
⑴探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關系,應先后三次將小球從斜面的 (同一/不同)高度處釋放,比較小球在 (同一/不同)粗糙面上滑行的路程.
⑵ 為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關系.小宇先后三次將小球從斜面上的同一高度處釋放,三次實驗結果如圖甲所示,由此得到結論: .小宇認為,通過進一步推理可以得出結論:運動的物體如果不受阻力作用,將 .
⑶ 在上述(2)的三次實驗中,若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1,小球克服木板的摩擦力做的功為W2,則W1 W2(選填“﹥”、“﹤”或“﹦”).
⑷ 為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患,李斌同學設計了如圖乙所示的探究實驗:將A、B兩個小球先后從同一裝置,高分別為hA、hB的位置滾下(mA<mB,hA>hB),推動小木塊運動一段距離后靜止.同組的小紅認為他的實驗設計有問題,問題是: .更正后完成實驗,在如圖乙所示的甲、乙兩次實驗中,木塊移動過程中受到的摩擦力分別為f甲、f乙,則f甲 f乙(選填“﹥”、“﹤”或“﹦”).
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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇省附屬初中九年級二模物理試卷(解析版) 題型:實驗題
小宇騎車時發(fā)現(xiàn),不踩踏腳板,車也能滑行一段距離,他在不同的路面上多次嘗試后猜想:車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關.為探究其中的奧秘,他在水平桌面上搭成一斜面,用小球做實驗,并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度.
⑴探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關系,應先后三次將小球從斜面的 (同一/不同)高度處釋放,比較小球在 (同一/不同)粗糙面上滑行的路程.
⑵ 為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關系.小宇先后三次將小球從斜面上的同一高度處釋放,三次實驗結果如圖甲所示,由此得到結論: .小宇認為,通過進一步推理可以得出結論:運動的物體如果不受阻力作用,將 .
⑶ 在上述(2)的三次實驗中,若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1,小球克服木板的摩擦力做的功為W2,則W1 W2(選填“﹥”、“﹤”或“﹦”).
⑷ 為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患,李斌同學設計了如圖乙所示的探究實驗:將A、B兩個小球先后從同一裝置,高分別為hA、hB的位置滾下(mA<mB,hA>hB),推動小木塊運動一段距離后靜止.同組的小紅認為他的實驗設計有問題,問題是: .更正后完成實驗,在如圖乙所示的甲、乙兩次實驗中,木塊移動過程中受到的摩擦力分別為f甲、f乙,則f甲 f乙(選填“﹥”、“﹤”或“﹦”).
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