如圖1，將發(fā)聲的音叉接觸水面，能濺起水花，且聲音越響濺起的水花越大；如圖2，敲鼓時(shí)撒在鼓面上的紙屑會(huì)跳動(dòng)，且鼓聲越響紙屑跳得越高，根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納得出：
（1）______；
（2）______．
（3）在上述實(shí)驗(yàn)中：敲鼓時(shí)在鼓面上放紙屑、將發(fā)聲的音叉接觸水面的原因是______．

解：（1）發(fā)聲的音叉接觸水面能濺起水花，這說明聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；
（2）鼓聲越響紙屑跳得越高，說明物體的振幅越大，聲音的響度越大；
（3）敲鼓時(shí)在鼓面上放紙屑，紙屑會(huì)動(dòng)、將發(fā)聲的音叉接觸水面，會(huì)濺起水花，顯示了物體的振動(dòng)．
故答案為：（1）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的
（2）振幅越大響度越大
（3）把鼓面和音叉的振動(dòng)放大，便于觀察．
分析：（1）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度越大，響度越大．
（2）將抽象的、看不見、摸不著或者是微小變化的現(xiàn)象或規(guī)律，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的看見的現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)它們，是轉(zhuǎn)換法．
點(diǎn)評(píng)：此題考查了聲音的產(chǎn)生和影響響度的因素以及對(duì)轉(zhuǎn)化法的理解和應(yīng)用，是一道聲學(xué)基礎(chǔ)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學(xué)“探究聲音是怎樣傳播”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，做了如下操作：

（1）如圖1，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開．這樣做是為了
B
B

A．使音叉的振動(dòng)盡快停下來
B．把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察
C．把聲音的振動(dòng)時(shí)間延遲
D．使聲波被多次反射形成回聲
（2）如圖2，按圖（a）方式將兩個(gè)完全一樣的音叉以及泡沫塑料小球放好，當(dāng)他按照?qǐng)D（b）方式用小錘敲擊右邊的音叉時(shí)，懸掛在左邊音叉旁邊的泡沫塑料小球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說明
空氣能傳遞聲音
空氣能傳遞聲音
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖1，將發(fā)聲的音叉接觸水面，能濺起水花，且聲音越響濺起的水花越大；如圖2，敲鼓時(shí)撒在鼓面上的紙屑會(huì)跳動(dòng)，且鼓聲越響紙屑跳得越高，根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納得出：
（1）
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的
；
（2）
振幅越大響度越大
振幅越大響度越大
．
（3）在上述實(shí)驗(yàn)中：敲鼓時(shí)在鼓面上放紙屑、將發(fā)聲的音叉接觸水面的原因是
把鼓面和音叉的振動(dòng)放大，便于觀察．
把鼓面和音叉的振動(dòng)放大，便于觀察．
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是探究正在發(fā)聲的音叉實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）乒乓球被彈開說明了
發(fā)聲的音叉在振動(dòng)
發(fā)聲的音叉在振動(dòng)
．
（2）乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起的作用是
將微小的振動(dòng)放大，使現(xiàn)象更易于觀察
將微小的振動(dòng)放大，使現(xiàn)象更易于觀察
．
（3）加大力度敲音叉，根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象，你又可得出什么結(jié)論？
振幅越大
振幅越大
、
響度也越大
響度也越大
．

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科目：初中物理 來源：2007-2008學(xué)年山東省煙臺(tái)市萊州市八年級(jí)（上）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

如圖1，將發(fā)聲的音叉接觸水面，能濺起水花，且聲音越響濺起的水花越大；如圖2，敲鼓時(shí)撒在鼓面上的紙屑會(huì)跳動(dòng)，且鼓聲越響紙屑跳得越高，根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納得出：
（1）______；
（2）______．
（3）在上述實(shí)驗(yàn)中：敲鼓時(shí)在鼓面上放紙屑、將發(fā)聲的音叉接觸水面的原因是______．

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