定值電阻R和滑動變阻器串聯(lián)后，接在電壓不變的電源上。當(dāng)變阻器接入電路的電阻為變阻器最大阻值R1的一半時，電路中的電流為I；發(fā)變阻器接入電路的電阻為變阻器最大阻值R1時，電路中的電流為I′。比較I′和I的大小，可知
[     ]
A．0＜I′＜0.5I
B．0.5I＜I′＜I 　　
C．I＜I′＜2I
D．I′＜2I
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?成都）在探究“電流與電壓、電阻的關(guān)系”的過程中，兩小組同學(xué)提出了以下猜想：
小組1猜想：電流可能跟電壓成正比；
小組2猜想：電流可能跟電阻成反比．


（1）小組1的做法是：按如圖1所示連接電路，此時開關(guān)應(yīng)處于
斷開
斷開
狀態(tài)（填“斷開”或“閉合”）．
保持定值電阻R=10Ω不變，閉合開關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動變阻器R′，得到多組數(shù)據(jù)．在分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出正確結(jié)論．
（2）小組2連接了如圖2所示的電路圖．
正確的實驗步驟為：
①讓5Ω電阻接入電路，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)為1.5V，記錄電流表示數(shù)；
②將5Ω電阻換成10Ω電阻，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于1.5V，應(yīng)將滑動變阻器的滑片向
右
右
（填“左”或“右”）移動，當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)為
1.5
1.5
 V時，記錄電流表示數(shù)；
③將10Ω電阻換成15Ω電阻，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)滑動變阻器的滑片移動到最右端時，電流表和電壓表的示數(shù)如圖3所示．出現(xiàn)上述情況的原因可能是
B
B

A．滑動變阻器最大阻值太大
B．滑動變阻器最大阻值太小
C．滑動變阻器斷路
D．定阻電阻短路．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“電流與電壓、電阻的關(guān)系”活動中，小明和小芳同學(xué)提出以下猜想：

小明猜想：電流可能跟電壓成正比．
小芳猜想：電流可能跟電阻成反比．
（1）小明的做法是：按圖甲所示連接電路，開關(guān)應(yīng)處于
斷開
斷開
狀態(tài)（填“斷開”或“閉合”）．保持定值電阻R=10Ω不變，閉合開關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動變阻器R′，得到多組數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論．本實驗中，滑動變阻器的作用是
改變電路中的電流
改變電路中的電流
和保護電路．
（2）小芳連接好如圖乙所示的電路．
①將5Ω電阻接入電路，閉合開關(guān)移動滑片，當(dāng)電壓表示數(shù)為1.5V，記錄電流表示數(shù)；
②將5Ω電阻換成10Ω電阻，閉合開關(guān)后，電壓表示數(shù)大于1.5V，應(yīng)將滑片向
右
右
（填“左”或“右”）移動，當(dāng)電壓表示數(shù)為
1.5
1.5
V時，記錄電流表示數(shù)；
③將10Ω電阻換成15Ω電阻，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)滑動變阻器的滑片移動到最右端時，電流表和電壓表的示數(shù)如圖丙所示．出現(xiàn)上述情況的原因可能是
B
B

A．滑動變阻器最大阻值太大          B．滑動變阻器最大阻值太小
C．滑動變阻器斷路                 D．定阻電阻短路
（3）下列與本實驗研究方法相同的是
③
③
．①探究“液體內(nèi)部的壓強與哪些因素有關(guān)”；②探究“平面鏡成像的特點”；③探究光時，引入“光線”．（填序號）

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究電流與電壓、電阻關(guān)系”的實驗中：
精英家教網(wǎng)
（1）如圖1所示的電路未完成連接，請你將電路連接完整（用筆劃線代替導(dǎo)線，要求P右移時電阻變大．）
（2）連接電路時開關(guān)應(yīng)處于
 
狀態(tài)（填“斷開”或“閉合”），保持定值電阻R=20Ω不變，閉合開關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動變阻器R′，得到多組數(shù)據(jù)．在分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出正確結(jié)論．
實驗數(shù)據(jù)記錄如下：
表1  U=3V
實驗次數(shù) R/Ω I/A
1 5 0.6
2 10 0.3
3 20 0.15
表2  R=20Ω
實驗次數(shù) U/V I/A
1 2 0.1
2 4 0.2
3 6 0.3
分析表1數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：
 
；分析表2數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：
 
．
（3）滑動變阻器的作用是
 

（4）變阻器正確的實驗步驟為：
①讓5Ω電阻接入電路，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)為1.5V，記錄電流表示數(shù)；
②將5Ω電阻換成10Ω電阻，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于1.5V，應(yīng)將滑動變阻器的滑片向
 
（填“左”或“右”）移動，當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)為
 
 V時，記錄電流表示數(shù)；
③將10Ω電阻換成15Ω電阻，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)滑動變阻器的滑片移動到最右端時，電流表和電壓表的示數(shù)如圖2所示．出現(xiàn)上述情況的原因可能是
 

A．滑動變阻器最大阻值太大                    B．滑動變阻器最大阻值太小
B．C．滑動變阻器斷路                        D．定阻電阻短路
（5）利用實驗數(shù)據(jù)作出的I-U關(guān)系圖線，與圖3（乙）中的
 
最接近．
精英家教網(wǎng)

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科目：初中物理 來源：《14.3 歐姆定律》2012年同步練習(xí)（鹽城市永豐中學(xué)）（解析版） 題型：解答題

在探究“電流與電壓、電阻的關(guān)系”的過程中，兩小組同學(xué)提出了以下猜想：
小組1猜想：電流可能跟電壓成正比；
小組2猜想：電流可能跟電阻成反比．


（1）小組1的做法是：按如圖1所示連接電路，此時開關(guān)應(yīng)處于______狀態(tài)（填“斷開”或“閉合”）．
保持定值電阻R=10Ω不變，閉合開關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動變阻器R′，得到多組數(shù)據(jù)．在分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出正確結(jié)論．
（2）小組2連接了如圖2所示的電路圖．
正確的實驗步驟為：
①讓5Ω電阻接入電路，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)為1.5V，記錄電流表示數(shù)；
②將5Ω電阻換成10Ω電阻，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于1.5V，應(yīng)將滑動變阻器的滑片向______（填“左”或“右”）移動，當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)為______ V時，記錄電流表示數(shù)；
③將10Ω電阻換成15Ω電阻，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)滑動變阻器的滑片移動到最右端時，電流表和電壓表的示數(shù)如圖3所示．出現(xiàn)上述情況的原因可能是______
A．滑動變阻器最大阻值太大
B．滑動變阻器最大阻值太小
C．滑動變阻器斷路
D．定阻電阻短路．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學(xué)年遼寧省丹東市東港市石佛中學(xué)九年級（上）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

在探究“電流與電壓、電阻的關(guān)系”的過程中，兩小組同學(xué)提出了以下猜想：
小組1猜想：電流可能跟電壓成正比；
小組2猜想：電流可能跟電阻成反比．


（1）小組1的做法是：按如圖1所示連接電路，此時開關(guān)應(yīng)處于______狀態(tài)（填“斷開”或“閉合”）．
保持定值電阻R=10Ω不變，閉合開關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動變阻器R′，得到多組數(shù)據(jù)．在分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出正確結(jié)論．
（2）小組2連接了如圖2所示的電路圖．
正確的實驗步驟為：
①讓5Ω電阻接入電路，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)為1.5V，記錄電流表示數(shù)；
②將5Ω電阻換成10Ω電阻，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于1.5V，應(yīng)將滑動變阻器的滑片向______（填“左”或“右”）移動，當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)為______ V時，記錄電流表示數(shù)；
③將10Ω電阻換成15Ω電阻，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)滑動變阻器的滑片移動到最右端時，電流表和電壓表的示數(shù)如圖3所示．出現(xiàn)上述情況的原因可能是______
A．滑動變阻器最大阻值太大
B．滑動變阻器最大阻值太小
C．滑動變阻器斷路
D．定阻電阻短路．

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