在探究串聯(lián)電路電流規(guī)律時,教師刻意找來外表相同,但規(guī)格不同的兩盞小燈泡L1和L2,連好電路如圖1所示.閉合開關后,同學們發(fā)現(xiàn)L1比L2亮得多.老師提出問題:串聯(lián)電路中,各處的電流有什么關系?

小軍:可能是L1處的電流比L2的電流大.
師:你為什么會這樣猜想的呢?
小軍:因為電流從電源正極流向負極,電流越流越。
師:有道理嗎?!--老師斷開開關,把L1和L2位置互換,再閉合開關.
(1)學生看到的現(xiàn)象是:
L1比L2亮的多
L1比L2亮的多

師:奇怪嗎?剛才的實驗否定了小軍的猜想.那我們想想用什么方法能夠得到串聯(lián)電路各處電流的關系?
小李:測量電路中各處的電流.
師:好!那下面你們自己做實驗去探究!
小李和小軍按圖2連好電路.小李測量了A、B兩處電流后,小軍最
后測C點的電流,最后兩人把數(shù)據(jù)填在表格上.
(2)記錄數(shù)據(jù)表格
A點的電流/A B點的電流/A C點的電流/A
第一次測量 0.2 0.2 1.0
第二次測量 0.2 0.2 1.0
小李覺得奇怪,再做一次實驗后,對小軍說“你剛才做錯了!”
小軍再仔細觀察實驗裝置,恍然大悟:“對,都是我的錯!”
小軍在實驗中,錯誤的地方是:
讀數(shù)時看錯量程了
讀數(shù)時看錯量程了

(3)通過重新記錄數(shù)據(jù)后,兩人進行分析與論證,得到的結論是:
串聯(lián)電路中電流處處相等
串聯(lián)電路中電流處處相等
分析:(1)串聯(lián)電路中,電流只有一條路徑,因此電路中各用電器通過的電流相等;
(2)電流表讀數(shù)時,一定要看清量程和分度值,指針指示的位置按不同的量程讀數(shù)會得到不同的結果;
(3)串聯(lián)電路電流的特點是:電流處處相等.
解答:解:(1)L1比L2亮,是由于L2的實際功率大的原因,而不是離正極近,為排除認為離正極近電流就大,把兩燈泡調換一下位置再觀察,仍然是L1比L2亮.
(2)小軍按照0~3A量程讀數(shù)得到1A的結果,而小李和小軍連接電路時按照0~0.6A連接的,正確讀數(shù)是0.2A.
(3)重新記錄數(shù)據(jù)后,A、B、C三處的電流相等,因此得到的結論是:串聯(lián)電路中電流處處相等.
串聯(lián)電路中電流是處處相等的.
故答案為:(1)L1比L2亮的多;
(2)讀數(shù)時看錯量程了;
(3)串聯(lián)電路中電流處處相等.
點評:(1)串聯(lián)電路中電流處處相等,不要認為離正極近電流就大;
(2)燈泡的亮度取決于實際功率,實際功率大就亮,實際功率小就暗.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?郴州)在“探究串聯(lián)電路電流規(guī)律”的實驗中,某同學按照如圖1所示的電路進行實驗:
①請你根據(jù)圖1中的電路圖,用筆畫線代替導線連接如圖2所示的實物圖(連圖時,導線不得交叉,否則不計分).
②檢查無誤后,該同學用電流表分別對圖1中甲、乙、丙三處的電流大小進行測量,并將測出的一組詩句記錄在下表中:
電流表的位置
電流I/A 0.3 0.3 0.3
分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):串聯(lián)電路中電流處處相等.為了進一步驗證該結論的正確性,他下一步的操作最合理的是
D
D

A.將電源兩級對調,再次測量甲、乙、丙三處的電流.
B.改變開關S的位置,再次測量甲、乙、丙三處的電流.
C.將圖中兩只燈泡位置對調,再次測量甲、乙、丙三處的電流.
D.換用不同規(guī)格的燈泡,再次測量甲、乙、丙三處的電流
③在一次測量中,工作一段時間后,兩燈突然熄滅.為了找出故障原因,該同學用電壓表并聯(lián)在燈L1兩端(圖中未畫出電壓表),發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)為3V,電流表示數(shù)為零,說明故障原因可能是
B
B

A.燈L1短路        B.L1的燈絲燒斷       C.燈L2短路        D.L2的燈絲燒斷.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

在探究串聯(lián)電路電流規(guī)律時,教師刻意找來外表相同,但規(guī)格不同的兩盞小燈泡L1和L2,連好電路如圖1所示.閉合開關后,同學們發(fā)現(xiàn)L1比L2亮得多.老師提出問題:串聯(lián)電路中,各處的電流有什么關系?

小軍:可能是L1處的電流比L2的電流大.
師:你為什么會這樣猜想的呢?
小軍:因為電流從電源正極流向負極,電流越流越。
師:有道理嗎?!--老師斷開開關,把L1和L2位置互換,再閉合開關.
(1)學生看到的現(xiàn)象是:______;
師:奇怪嗎?剛才的實驗否定了小軍的猜想.那我們想想用什么方法能夠得到串聯(lián)電路各處電流的關系?
小李:測量電路中各處的電流.
師:好!那下面你們自己做實驗去探究!
小李和小軍按圖2連好電路.小李測量了A、B兩處電流后,小軍最
后測C點的電流,最后兩人把數(shù)據(jù)填在表格上.
(2)記錄數(shù)據(jù)表格
A點的電流/AB點的電流/AC點的電流/A
第一次測量0.20.21.0
第二次測量0.20.21.0
小李覺得奇怪,再做一次實驗后,對小軍說“你剛才做錯了!”
小軍再仔細觀察實驗裝置,恍然大悟:“對,都是我的錯!”
小軍在實驗中,錯誤的地方是:______.
(3)通過重新記錄數(shù)據(jù)后,兩人進行分析與論證,得到的結論是:______.

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科目:初中物理 來源:2009-2010學年廣東省廣州市海珠區(qū)八年級(上)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

在探究串聯(lián)電路電流規(guī)律時,教師刻意找來外表相同,但規(guī)格不同的兩盞小燈泡L1和L2,連好電路如圖1所示.閉合開關后,同學們發(fā)現(xiàn)L1比L2亮得多.老師提出問題:串聯(lián)電路中,各處的電流有什么關系?

小軍:可能是L1處的電流比L2的電流大.
師:你為什么會這樣猜想的呢?
小軍:因為電流從電源正極流向負極,電流越流越小.
師:有道理嗎?!--老師斷開開關,把L1和L2位置互換,再閉合開關.
(1)學生看到的現(xiàn)象是:______;
師:奇怪嗎?剛才的實驗否定了小軍的猜想.那我們想想用什么方法能夠得到串聯(lián)電路各處電流的關系?
小李:測量電路中各處的電流.
師:好!那下面你們自己做實驗去探究!
小李和小軍按圖2連好電路.小李測量了A、B兩處電流后,小軍最
后測C點的電流,最后兩人把數(shù)據(jù)填在表格上.
(2)記錄數(shù)據(jù)表格
A點的電流/AB點的電流/AC點的電流/A
第一次測量0.20.21.0
第二次測量0.20.21.0
小李覺得奇怪,再做一次實驗后,對小軍說“你剛才做錯了!”
小軍再仔細觀察實驗裝置,恍然大悟:“對,都是我的錯!”
小軍在實驗中,錯誤的地方是:______.
(3)通過重新記錄數(shù)據(jù)后,兩人進行分析與論證,得到的結論是:______.

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科目:初中物理 來源:2011-2012學年河北省張家口市萬全縣八年級(上)期末物理模擬試卷(二)(解析版) 題型:解答題

在探究串聯(lián)電路電流規(guī)律時,教師刻意找來外表相同,但規(guī)格不同的兩盞小燈泡L1和L2,連好電路如圖1所示.閉合開關后,同學們發(fā)現(xiàn)L1比L2亮得多.老師提出問題:串聯(lián)電路中,各處的電流有什么關系?

小軍:可能是L1處的電流比L2的電流大.
師:你為什么會這樣猜想的呢?
小軍:因為電流從電源正極流向負極,電流越流越小.
師:有道理嗎?!--老師斷開開關,把L1和L2位置互換,再閉合開關.
(1)學生看到的現(xiàn)象是:______;
師:奇怪嗎?剛才的實驗否定了小軍的猜想.那我們想想用什么方法能夠得到串聯(lián)電路各處電流的關系?
小李:測量電路中各處的電流.
師:好!那下面你們自己做實驗去探究!
小李和小軍按圖2連好電路.小李測量了A、B兩處電流后,小軍最
后測C點的電流,最后兩人把數(shù)據(jù)填在表格上.
(2)記錄數(shù)據(jù)表格
A點的電流/AB點的電流/AC點的電流/A
第一次測量0.20.21.0
第二次測量0.20.21.0
小李覺得奇怪,再做一次實驗后,對小軍說“你剛才做錯了!”
小軍再仔細觀察實驗裝置,恍然大悟:“對,都是我的錯!”
小軍在實驗中,錯誤的地方是:______.
(3)通過重新記錄數(shù)據(jù)后,兩人進行分析與論證,得到的結論是:______.

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