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根據生活經驗,我們猜想:物體溫度升高吸收的熱量可能與質量和物質種類有關.為了驗證猜想,我們制定了兩個計劃:
A.讓研究對象都升高相同的溫度,然后比較它們吸收熱量的多少.
B.讓研究對象都吸收相同的熱量,然后比較它們升高溫度的高低.
(1)實驗室準備了兩個規(guī)格相同的電加熱器、兩個相同的酒精燈、兩個相同的燒杯、兩支溫度計、手表、鐵架臺、適量的水和煤油.為了完成實驗,還需要
天平
天平
儀器.
(2)能夠準確地控制物體吸收熱量的多少,是本次實驗的關鍵,在提供的熱源中,你認為選
兩個規(guī)格相同的電加熱器
兩個規(guī)格相同的電加熱器
比較合理,理由是
電加熱器容易控制發(fā)熱量
電加熱器容易控制發(fā)熱量

(3)某實驗小組從兩個計劃中,選擇了一個實驗進行研究,并記錄了如下數(shù)據:
實驗組別 物質 質量/g 升高的溫度/℃ 加熱時間/min
1 煤油 50 10 4
2 煤油 100 10 8
3 50 10 8
從以上數(shù)據我們可分析并發(fā)現(xiàn)很多結論,請寫出兩條:
同種物質升高相同溫度時,質量越大吸收熱量越多
同種物質升高相同溫度時,質量越大吸收熱量越多
;
不同物質在質量相同時,升高相同溫度,吸收熱量不同
不同物質在質量相同時,升高相同溫度,吸收熱量不同
分析:(1)物體溫度升高吸收熱量的多少可能與質量和物質的種類有關,需要測量的物理量有溫度、質量、吸收熱量,質量測量需要天平,溫度測量需要溫度計,吸收熱量的測量沒有專門的工具,通過時間來表示,需要用的鐘表.
(2)研究物體溫度升高吸收熱量與質量、物質的種類的關系,采用控制變量法,有兩種方法:
解答:解:(1)溫度測量:溫度計.質量測量:天平.吸收熱量:鐘表.實驗時采用控制變量法,還要使容器相同,用兩個相同的燒杯.
(2)保證單位時間內,產生的熱量相同,需要選擇兩個相同的電加熱器,電加熱器容易控制發(fā)熱量.
(3)①由表格1、2數(shù)據可知:煤油的升高溫度相同時,質量越大時,需要的加熱時間越長.即同種物質升高相同溫度時,質量越大吸收熱量越多;
③由表格1、3數(shù)據可知:煤油和水的質量相同、升高相同溫度時,水需要的加熱時間越長.即不同物質在質量相同時,升高相同溫度,吸收熱量不同.
故答案為:(1)天平
(2)兩個規(guī)格相同的電加熱器;電加熱器容易控制發(fā)熱量
(3)①同種物質升高相同溫度時,質量越大吸收熱量越多
②不同物質在質量相同時,升高相同溫度,吸收熱量不同.
點評:(1)設計和分析表格數(shù)據是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,涉及表格一定明確有哪些物理量,確定好不變量和該變量.
(2)會利用控制變量法分析研究物體吸收熱量與質量、溫度升高的度數(shù)、物質的種類的關系.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

28、根據生活經驗,我們猜想:物體溫度升高吸收熱量的多少可能與質量和物質的種類有關,為了驗證猜想,我們制定了兩個計劃:
A.讓研究對象都升高相同的溫度,然后比較它們吸收熱量的多少
B.讓研究對象都吸收相同的熱量,然后比較它們升高溫度的高低
(1)實驗室準備了兩個規(guī)格相同的電加熱器、兩個相同的酒精燈、兩支溫度計、手表、鐵架臺、適量的水和煤油.為了完成實驗,還需要
兩個相同的燒杯和天平
儀器.
(2)能夠準確的控制物體吸收熱量的多少,是本次實驗成敗的關鍵,在提供的熱源中,你認為選用
兩個規(guī)格相同的電加熱器
比較合理,理由是
為了便于控制在相等的時間內吸收的熱量相等

(3)從兩個計劃中,任選一個設計實驗記錄記錄表格.

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科目:初中物理 來源: 題型:

實驗探究:熱水瓶的保溫效果與盛水量的關系.
(1)在物理小組活動時,老師提出了一個問題:熱水瓶的保溫性能與熱水瓶的質量有關,與盛水量有沒有關系?你們想知道它們之間有什么關系嗎?
(2)根據生活經驗,我們猜想“盛水量越少,保溫性能越
.”
(3)在制定研究方案的時候,張彬同學認為:要做好這個實驗就必須用同一個熱水瓶,因為
不同的熱水瓶保溫性能不同
不同的熱水瓶保溫性能不同
.我和鄧君同學卻認為:用同一個熱水瓶做實驗,雖然達到了張彬同學的實驗設想,但不能在同一時間里把實驗完成.另外
環(huán)境溫度
環(huán)境溫度
不同,對實驗結果也會造成影響.
(4)測量出水的初溫,并做好記錄.實驗用的保溫瓶容積為2升,隔1小時,測量溫度并作記錄,然后依次少裝0.1升的100℃的開水,1小時后測溫并做記錄….根據數(shù)據記錄我們做出了圖表.
試從圖表中分析出2個結論:①
水量在2L到1.9L時,保溫性能隨水量的減小而增強
水量在2L到1.9L時,保溫性能隨水量的減小而增強
;②
水量少于1.9L時,保溫性能隨水量的減小而減弱
水量少于1.9L時,保溫性能隨水量的減小而減弱

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科目:初中物理 來源: 題型:

根據生活經驗,我們猜想:物體溫度升高吸收熱量的多少可能與質量、物體升高溫度的高低和物質的種類有關,為了驗證猜想,根據下列實驗操作圖的提示,用我們所學的物理知識回答下列問題:請你制定了兩個實驗方案:
(1)讓我們控制物體升高的溫度和
質量
質量
相同,然后比較
加熱時間的長短
加熱時間的長短

(2)讓我們控制物體吸收的熱量和
質量
質量
相同,然后比較
物體溫度升高的高低
物體溫度升高的高低

(3)實驗室準備了兩個規(guī)格相同的電加熱器、兩個相同的酒精燈、兩個相同的燒杯、兩支溫度計、手表、鐵架臺、溫度計、適量的水和食用油.為了準確完成實驗,控制物體吸收熱量的多少,是本次實驗成敗的關鍵.在提供的熱源中,你認為選用
兩個規(guī)格相同的電加熱器
兩個規(guī)格相同的電加熱器
比較合理,理由是
更加準確的保證水和食用油在單位時間內吸熱相同
更加準確的保證水和食用油在單位時間內吸熱相同

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網小紅同學把溫度計放入水中測量沸水溫度(如圖)當水沸騰一段時間后,她把溫度計從沸水中取出并觀察溫度計,記下沸水溫度,問:
(1)小紅同學在上述實驗過程中有哪些錯誤?
(2)根據生活經驗,我們猜想:物體溫度升高吸收的熱量可能與質量和物質種類有關.為了研究物體溫度升高吸收的熱量與物質種類有關,我們制定了兩個方案:
A.讓研究對象都升高相同的溫度,然后比較它們吸收熱量的多少.
B.讓研究對象都吸收相同的熱量,然后比較它們升高溫度的高低.
(a)實驗室準備了兩個電加熱器、兩個酒精燈、兩個相同的燒杯、兩支溫度計、鐵架臺、適量的水和煤油.為了完成實驗,還需要的儀器是
 

(b)能夠準確地控制物體吸收熱量的多少,使水和煤油在相同時間內吸收相同的熱量是本次實驗的關鍵.為了做到這點,實驗中你的做法是:
 

(c)某同學做了如下實驗:在2個相同的燒杯中分別盛有水和煤油,用兩個電加熱器進行加熱,下表是他們的實驗記錄,根據實驗記錄回答下列問題:
燒杯號 液體 質量/g 初溫/℃ 末溫/℃ 加熱時間/min
1 300 20 24 6
2 煤油 300 20 28 6
該同學選擇的是方案
 
,在實驗中控制
 
 
相同,這種實驗方法稱為
 
,比較的結果是
 

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