為了測量小燈泡的電阻,小明連接圖所示電路.(小燈泡的額定電壓為3.8V)
(1)同組的小麗給他補接了一根導(dǎo)線使電路完整,請你將這根導(dǎo)線畫出來.(導(dǎo)線不能交叉)
(2)閉合開關(guān)前,應(yīng)將滑片移到滑動變阻器的 (選填“A”或“B”)端.
(3)小明利用連接完整的電路測小燈泡的電阻.已經(jīng)記錄三組數(shù)據(jù)如下表,通過計算得出表格中甲的電阻是 Ω.(結(jié)果保留兩位小數(shù))
(4)小明處理完數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn),三次測得的燈絲阻值相差較大,其他同學(xué)在實驗中也發(fā)現(xiàn)相同的情況,產(chǎn)生這種情況的原因是: .
實驗次數(shù) | 1 | 2 | 3 |
電壓/V | 2.0 | 3.5 | 3.8 |
電流/A | 0.28 | 0.30 | 0.31 |
電阻/Ω | 10.71 | 甲 | 12.26 |
燈泡亮度 | 暗 | 較亮 | 亮 |
(1)見上圖;(2)A;(3)11.67;(4)燈絲的電阻隨溫度的升高而增大(或燈絲的電阻與溫度有關(guān)).
解析試題分析:(1)電壓表應(yīng)與燈泡并聯(lián),根據(jù)燈泡的額定電壓選擇電壓表的量程;
(2)為保護電路,閉合開關(guān)前,應(yīng)將滑片移至最大阻值處;
(3)根據(jù)R=計算出燈泡的電阻;
(4)根據(jù)燈絲電阻隨溫度的升高而增大進行分析.
(1)電壓表與燈泡并聯(lián),燈泡的額定電壓為3.8V,所以應(yīng)選擇0~15V的量程,如圖所示:
;
(2)滑動變阻器的下面接了右邊的接線柱,所以在閉合開關(guān)前應(yīng)將滑片移至最左端即A端;
(3)R=≈11.67Ω;
(4)由于燈絲的電阻隨溫度的升高而增大,所以隨著燈絲兩端電壓的增大,通過電流的增大,燈絲的溫度不斷升高,電阻不斷增大.
考點:伏安法測電阻的探究實驗
點評:此題是測量小燈泡的電阻的實驗,考查了電壓表的連接、滑動變阻器的使用及電阻的計算,同時考查了燈絲電阻與溫度的關(guān)系.伏安法測電阻綜合性較強,涉及歐姆定律的應(yīng)用和電流表、電壓表、滑動變阻器的使用,難點是測量電阻的實驗過程的把握,如電表的接法、電流表和電壓表量程的選擇、畫電路圖、連實物圖、滑動變阻器的作用與接法等,這一知識點是每年各地市中考的重要考點,以實驗探究題為主,分值也較高,是電學(xué)幾個重點實驗之一.
科目:初中物理 來源: 題型:實驗題
小明利用標(biāo)有“6V 6W”的燈泡L1和標(biāo)有額定電壓為6V的L2進行實驗:
(1)分別對通過L1和L2中的電流和兩端電壓進行測量,繪制了電流隨兩端電壓變化曲線圖甲所示,A、B分別對應(yīng)L1和L2,則L2的額定功率為 W。(2)現(xiàn)將兩燈連入圖乙所示電路。實驗過程中,小明不慎把電路中的L2的玻璃泡打碎了(碰巧燈絲沒有斷),此時他驚奇的發(fā)現(xiàn):這個小燈泡幾乎不發(fā)光,可另一個燈L1反而更亮了。①你認(rèn)為L2變暗的原因是:_______________________________。②此時電路消耗的總功率與原來相比將___。(選填“變大”、“變小”或 “不變”)
(3)小明用一只新的同樣規(guī)格的L2將打碎玻璃泡的燈更換后,要使其中一只燈泡正常發(fā)光,此時電源電壓為 V。
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗題
我們已進行過“探究歐姆定律”的實驗.請回答下列問題.
(1)請在圖甲中把余下部分的電路用筆劃線代替導(dǎo)線連接好.
(2)在某次測量中.電流表的示數(shù)如圖乙.值為 A.
(3)丙、丁兩圖是某實驗小組在探究過程中.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的圖像.其中表示電阻不變.電流隨電壓變化的圖像是 (填“丙”或“丁”).
(4)在探究電阻一定時,電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系的過程中,使用滑動變阻器的目的是 .(寫出任意一種即可)
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗題
在探究“電流與電阻的關(guān)系”的過程中.
(1)連接電路時,開關(guān)應(yīng)處于 (選填“斷開”或“閉合”)狀態(tài).
(2)小明按圖甲聯(lián)好電路后,閉合開關(guān),移動滑動變阻器滑片,發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù),電壓表有示數(shù),其原因可能是 (只填序號)
A.電流表斷路 B.R斷路 C.R短路
(3)排除故障后,小明將5Ω的電阻接入電路,調(diào)節(jié)滑動變阻器,使電壓表示數(shù)為1.5V,電流表示數(shù)(如圖乙所示)為 A.
(4)小明再分別換接10Ω、15Ω的電阻,重復(fù)實驗,得到表一中另兩組數(shù)據(jù).分析表一數(shù)據(jù),可得出結(jié)論;保持電壓不變時,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成 比.
(5)小麗在做此實驗時,每次只更換電阻,測得相應(yīng)的電流值,如表二所示,根據(jù)表中數(shù)據(jù),她無法得到與小明相同的結(jié)論,其原因是 .
表一
電阻R/Ω | 5 | 10 | 15 |
電流I/A | | 0.15 | 0.10 |
電阻R/Ω | 5 | 10 | 15 |
電流I/A | 0.3 | 0.2 | 0.15 |
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗題
小明想用“伏安法”測量未知電阻Rx的阻值,所用器材如下:電源(電壓恒為3V),電流表、電壓表、滑動變阻器、開關(guān)各1個.
(1)連接如甲圖所示的電路,閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)、電壓表示數(shù)為3V,則可能是由于Rx所在支路 而造成的(填“短路”或“開路”).排除故障后,調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片,當(dāng)電壓表示數(shù)是1.6V時,電流表示數(shù)如乙圖所示,則此時Rx的阻值是 ________Ω.
(2)小明找來若干已知適當(dāng)阻值的定值電阻(R1、R2、R3…),借助此電路繼續(xù)實驗,探究“串聯(lián)電路的等效電阻”.
①小明要說明某兩個電阻的串聯(lián)電阻與電阻Rx是等效的,請你在第(1)問實驗的基礎(chǔ)上寫出接下來的具體做法。
②請你設(shè)計探究“串聯(lián)電路等效電阻”實驗的表格.
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗題
某實驗小組探究金屬絲電阻大小與長度的關(guān)系,他們?nèi)∫欢未旨?xì)均勻的金屬絲拉直連接在A、B接線柱上,在金屬絲上安裝一個可滑動的金屬夾P。實驗室還提供了下列器材:電壓表、電流表、電池組(電壓3V)、滑動變阻器(20Ω 2A)、刻度尺、開關(guān)和導(dǎo)線若干。
(1)為了測量AP段的電阻R,他們連接了如圖甲所示的電路,請用筆畫線代替導(dǎo)線,把圖中還沒有連接的一根導(dǎo)線接上,使電路完整。
(2)閉合開關(guān)前,將滑動變阻器的滑片移至變阻器的最 (選填“左”或“右”)端。
(3)某次實驗中測得電壓表的讀數(shù)為2.1V,電流表指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示,則電流表的讀數(shù)為I= A,此時金屬絲的電阻R= Ω。
(4)實驗中移動金屬夾P,分別測得AP段的長度l和對應(yīng)的電阻值R,數(shù)據(jù)如下表:
l/cm | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 |
R/Ω | 2.1 | 2.8 | 3.5 | 4.2 | 4.9 | 5.6 |
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗題
如圖所示,其中“”是電阻箱,電源電壓恒定但未知,現(xiàn)再給你一只電壓表,請你想法測出未知電阻Rx的大。
(1)請把電壓表畫在右圖中的合理位置上.
(2)實驗步驟:
a. ;
b. .
(3)Rx的表達(dá)式:Rx= .
(4)此實驗過程中運用的探究方法是 .
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科目:初中物理 來源: 題型:綜合題
(11分)科技小組的同學(xué)們設(shè)計了如圖甲所示的恒溫箱溫控電路(用于獲得高于室溫、控制在一定范圍內(nèi)的“恒溫”),包括工作電路和控制電路兩部分。其中,R’為阻值可以調(diào)節(jié)的可變電阻。R’為熱敏電阻(置于恒溫箱內(nèi)),其阻值隨溫度變化的關(guān)系如圖乙所示,繼電器線圈電阻50Ω。
1.如圖甲所示狀態(tài),加熱器是否處于加熱狀態(tài)?
2.已知當(dāng)控制電路的電流達(dá)到0.04A時,繼電器的銜鐵被吸合;當(dāng)控制電路的電流減小到0.036A時,銜鐵會被釋放。當(dāng)調(diào)節(jié)R'=350Ω時,恒溫箱內(nèi)可獲得最高溫度為100℃的“恒溫”。如果需要將恒溫箱內(nèi)的溫度控制在最低溫度為50℃的“恒溫”,則應(yīng)將R,的阻值調(diào)為多大?
3.使用該恒溫箱,獲得最低溫度為50℃的”恒溫”,與獲得最高溫度為100℃的“恒溫”相比較,哪一個的溫度波動范圍更?為什么?
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科目:初中物理 來源: 題型:問答題
如圖是空調(diào)的三線插頭與三孔插座,
(1)其中較長的腳E與空調(diào)的什么部位相連?
(2)插入插座時這個腳又與插座中的地線相連,這樣連接的目的是什么?(2分)
(3)另外,針對日常生活中浪費電能的現(xiàn)象及用電習(xí)慣,請你說出一種節(jié)約電能的方法。
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