(2009?哈爾濱)同學(xué)們要探究“凸透鏡成像規(guī)律”.他們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室,選用的器材如下圖:
(1)請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)出實(shí)驗(yàn)探究前應(yīng)怎樣合理擺放和調(diào)整器材;
(2)器材調(diào)好后,蠟燭從離透鏡較遠(yuǎn)的地方逐漸向透鏡移動(dòng),調(diào)整光屏位置,在光屏上測(cè)出了不同位置時(shí)像的高度.并將數(shù)據(jù)填在表格中.
物體到凸透鏡的距離u/cm6030201512
像的高度h/cm0.412410
凸透鏡焦距f=l0cm    
文莉同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論是:凸透鏡成的像是倒立的;
林哲同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是:物體到凸透鏡距離越近,像就越大.
請(qǐng)你對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出點(diǎn)評(píng).
分析:(1)凸透鏡成像的規(guī)律實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)物體成的像是實(shí)像時(shí),像與物位于凸透鏡的兩側(cè).根據(jù)這個(gè)思路來(lái)確定三者的擺放順序.為了使像成在光屏上,就要調(diào)整三者的高度關(guān)系.
(2)根據(jù)圖示的信息,可以得到物距大于二倍焦距、等于二倍焦距、小于二倍焦距大于一倍焦距這三種情況下的成像規(guī)律,但對(duì)于物距小于一倍焦距時(shí)的成像情況沒有研究,由此可以知道其實(shí)驗(yàn)的不完整.
解答:解:(1)由于物體成實(shí)像時(shí),像與物位于凸透鏡的兩側(cè),所以實(shí)驗(yàn)時(shí),要將蠟燭和光屏放在凸透鏡的兩側(cè),凸透鏡放在中間,即依次放好蠟燭、凸透鏡、光屏.
為了使像成在光屏上,就要調(diào)整三者的中心位于同一高度.
(2)表中所記錄的物距都大于一倍焦距,由凸透鏡成像的規(guī)律可知,此時(shí)物體成的像都是實(shí)像,實(shí)像都是倒立的.隨著物距的減小,物體所成的像逐漸變大.兩位同學(xué)的結(jié)論在收集的證據(jù)范圍內(nèi)成立,符合數(shù)據(jù)和現(xiàn)象所體現(xiàn)出的規(guī)律;但表中記錄的數(shù)據(jù)沒有體現(xiàn)當(dāng)物距小于一倍焦距時(shí),物體成虛像的情況,此時(shí)的像就是正立的.所以說(shuō)結(jié)論不完整.
故答案為:(1)將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在同一直線上;調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.
(2)①兩位同學(xué)的結(jié)論在收集的證據(jù)范圍內(nèi)成立,符合數(shù)據(jù)和現(xiàn)象所體現(xiàn)出的規(guī)律;
②兩位同學(xué)都沒有收集u≤f范圍內(nèi)的證據(jù),所以結(jié)論不完整.
點(diǎn)評(píng):點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)論,就相當(dāng)于學(xué)生做探究分組實(shí)驗(yàn)時(shí)的交流評(píng)估環(huán)節(jié).要善于發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的不足與漏洞,提出加以完善的措施和方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?哈爾濱模擬)如圖,是某居民家中的部分電路,開始時(shí)各部分工作正常.將電飯煲的插頭插入三孔插座后,正在燒水的電熱壺突然不能工作,但電燈仍正常工作.拔出電飯煲的插頭,電熱壺仍不能工作.把測(cè)電筆分別插入插座的左、右插孔,氖管均能發(fā)光.若電路中僅有一處故障,則( 。

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?哈爾濱模擬)一位同學(xué)在探究“滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中,記錄的數(shù)據(jù)填入了如圖甲所示的表格中,請(qǐng)你在圖乙所示的方框內(nèi)畫出該同學(xué)第一次實(shí)驗(yàn)的裝置圖.(每個(gè)鉤碼重2N)
甲:
次數(shù)
項(xiàng)目
1 2 3
勾碼重/N 4
勾碼上升高度/m 0.1
繩端拉力/N 1.8
繩端移動(dòng)距離/m 0.3
乙:

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?哈爾濱模擬)在探究“物體的上浮或下沉與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中,同學(xué)們將大小相等的新鮮蘿卜浸沒在水中松手后蘿卜都上浮,直至漂浮在水面上如圖所示,為了使漂浮的蘿卜沉下去,甲同學(xué)將一根短而粗的鐵釘全部插入蘿卜中,乙同學(xué)也用同樣的鐵釘,但只將其一半插入到蘿卜中,再次將蘿卜放入水中松手,結(jié)果兩個(gè)蘿卜均沉入水底.他們?cè)谔骄窟^(guò)程中往蘿卜中插入鐵釘是為了
改變重力的大小,使重力大于浮力
改變重力的大小,使重力大于浮力
;從他們探究的方法來(lái)分析
(甲或乙)的方法更合理,理由是
甲將鐵釘全部插入蘿卜中,在改變重力時(shí),體積幾乎不變
甲將鐵釘全部插入蘿卜中,在改變重力時(shí),體積幾乎不變

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?哈爾濱模擬)班級(jí)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里開展“模擬制作亮度可連續(xù)調(diào)節(jié)的調(diào)光燈”實(shí)踐活動(dòng),實(shí)驗(yàn)器材有:6V蓄電池、規(guī)格為“2.5V  0.25A”的小燈泡,“30Ω 1A”的滑動(dòng)變阻器、開關(guān)和若干導(dǎo)線,另有各種規(guī)格的定值電阻和實(shí)驗(yàn)室常用的電表可供任意選用.

(1)一位同學(xué)連接了如圖甲所示電路,實(shí)驗(yàn)后同組的另一位同學(xué)認(rèn)為該調(diào)光燈電路不符合制作要求,請(qǐng)你說(shuō)明該同學(xué)觀點(diǎn)的理由;
(2)該同學(xué)對(duì)原電路進(jìn)行了改進(jìn),他選擇了一只規(guī)格合適的定值電阻R0串聯(lián)在原電路中,如圖乙所示,請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算確定該電阻R0的規(guī)格;
(3)交流中還有一些同學(xué)提出另一種改進(jìn)方案,他們提出“圖甲的電路不用改動(dòng),只要在原電路操作時(shí)限定操作條件,也能滿足制作要求”.請(qǐng)你分析并說(shuō)明該方案的條件設(shè)定及操作過(guò)程.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案