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在物理課上,同學們對電磁波在真空中能否傳播的問題,進行了如下猜想:
a.電磁波可能和聲波類似,不能在真空中傳播
b.電磁波可能和光波類似,可以在真空中傳播
接著,他們設計了如下實驗:在密封的透明玻璃罩內,放了一只處于待機狀態(tài)的手機,開始沒有用抽氣機抽玻璃罩內的空氣,用另一只手機撥打罩內的手機,聽到罩內手機的呼叫聲,同時看到罩內手機屏幕上顯示的來電號碼.
接著用抽氣機抽去玻璃罩內的空氣,繼續(xù)撥打罩內的手機,雖然聽不到罩內手機的呼叫聲,但仍能看到罩內手機屏幕上顯示的來電號碼.
(1)分析上述實驗現象,猜想______正確,簡要說明理由:______.
(2)把手機放在真空罩中,撥打真空罩中的手機,若手機能接收到呼叫信號,則說明電
磁波可以在真空中傳播,這是利用了:( )
A.控制變量法;B.轉換法;C.比較法;D.類比法.
【答案】分析:要解本題需掌握分析實驗現象的能力和技巧,能從實驗現象得出結論.
解答:解:(1)沒有用抽氣機抽玻璃罩內的空氣,用另一只手機撥打罩內的手機,聽到罩內手機的呼叫聲,同時看到罩內手機屏幕上顯示的來電號碼.說明此時既可以傳聲也可以傳電磁波.
用抽氣機抽去玻璃罩內的空氣,繼續(xù)撥打罩內的手機,雖然聽不到罩內手機的呼叫聲,但仍能看到罩內手機屏幕 上顯示的來電號碼.說明此時只能傳播電磁波.
(2)把手機放在真空罩中,撥打真空罩中的手機,若手機能接收到呼叫信號,則說明電
磁波可以在真空中傳播,這是利用了轉換的方法.
故本題答案為:
(1)b玻璃罩內有空氣時,撥打罩內的手機,既能聽到罩內手機的嗚叫聲,同時看到罩內手機屏幕上顯示的來電號碼.抽去玻璃罩內的空氣后,撥打罩內的手機,雖然聽不到罩內手機的嗚叫聲,但仍能看到罩內手機屏幕上顯示的來電號碼.這表明電磁波和聲音不同,可以在真空中傳播.
(2)B.
點評:本題主要考查學生對實驗現象的分析和評估能力,是中招的熱點,學習中的難點.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

23、在物理課上,同學們對電磁波在真空中能否傳播的問題,進行了如下猜想:
a.電磁波可能和聲波類似,不能在真空中傳播
b.電磁波可能和光波類似,可以在真空中傳播
接著,他們設計了如下實驗:在密封的透明玻璃罩內,放了一只處于待機狀態(tài)的手機,開始沒有用抽氣機抽玻璃罩內的空氣,用另一只手機撥打罩內的手機,聽到罩內手機的嗚叫聲,同時看到罩內手機屏幕上顯示的來電號碼.
接著用抽氣機抽去玻璃罩內的空氣,繼續(xù)撥打罩內的手機,雖然聽不到罩內手機的嗚叫聲,但仍能看到罩內手機屏幕上顯示的來電號碼.
(1)分析上述實驗現象,猜想
b
正確,簡要說明理由:
玻璃罩內有空氣時,撥打罩內的手機,既能聽到罩內手機的嗚叫聲,同時看到罩內手機屏幕上顯示的來電號碼.抽去玻璃罩內的空氣后,撥打罩內的手機,雖然聽不到罩內手機的嗚叫聲,但仍能看到罩內手機屏幕上顯示的來電號碼.這表明電磁波和聲音不同,可以在真空中傳播

(2)把手機放在真空罩中,撥打真空罩中的手機,若手機能接收到呼叫信號,則說明電
磁波可以在真空中傳播,這是利用了:( 。
A.控制變量法;B.轉換法;C.比較法;D.類比法.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?河北區(qū)二模)在物理課上,同學們通過實驗對斜面的機械效率進行探究.其中一組同學研究“斜面的傾斜程度跟機械效率的關系”.下表是他們的部分實驗數據.
 實驗序號  斜面傾角θ/°  木塊重G/N  拉力F/N  斜面高h/cm  斜面長s/cm  機械功率η/%
 1  10  2  0.6  10  57.6  57.9
 2  15  2 0.8   10  38.8  61.8
 3  20  2  1.0  10  29.2  68.5
 4  25  2  1.1  10  24.0  75.8
 5  30  2  1.2  10  20.0  83.3
(1)分析表中的數據,可以知道:
1斜面的機械效率跟斜面傾角(傾斜程度)的關系是
斜面的傾角越大,斜面的機械效率越大
斜面的傾角越大,斜面的機械效率越大

2實驗中,每次拉力做的有用功都
相等
相等
(填“相等”或“不相等”).
③實驗中,隨斜面傾角增大,拉力做的總功
減少
減少
(填“增加”,“不變”或“減少”).
④額外功減少的原因是
摩擦力變小
摩擦力變小

(2)進而可以有如下推論:
①術塊受到的摩擦力跟斜面頰角的關系是
斜面傾角越大,摩擦力越小
斜面傾角越大,摩擦力越小

②從影響滑動摩擦力大小因素方面分析,在實驗中,摩擦力的大小發(fā)生變化的原因是
斜面傾角越大,物體與斜面間的壓力越小
斜面傾角越大,物體與斜面間的壓力越小

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究聲音產生的原因,張老師在物理課上讓同學們做了兩個實驗:
①把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉頭振動了;
②把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花.
通過對上面兩個實驗現象的分析:
(1)同學們初步得出結論:聲音是由物體
振動
振動
產生的.
(2)為了進一步驗證上述結論是否正確,有些同學用手使勁敲桌子,盡管發(fā)出了很大的響聲,但是幾乎沒有看到桌子的振動,于是有些同學認為這個結論是錯誤的.為了糾正這部分同學的錯誤認識,你能將實驗進行改進使看到的現象更明顯嗎?你的改進方法是:
在桌面上放一些小紙屑
在桌面上放一些小紙屑

(3)小明在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音的傳播需要介質嗎?小明與同學一起做了如下實驗:如圖所示,向外不斷抽氣,發(fā)現手機鈴聲越來越
 (填“大”或“小”).由此可以推理:真空
不能傳聲
不能傳聲

(4)探究問題的過程通常有下列步驟:
A、猜想假設;     B、得出結論;    C、分析歸納;
D、實驗搜集證據; E、發(fā)現并提出問題.
你認為小明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是
EADCB
EADCB
 (填字母序號).

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究聲音產生的原因,張老師在物理課上讓同學們做了兩個實驗:①把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉頭振動了;②把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花。

(1)通過對上面兩個實驗現象的分析,同學們能得出的結論是                          。

(2)為了進一步驗證上述結論是否正確,有些同學用手使勁敲桌子,盡管發(fā)出了很大的響聲,但是幾乎沒有看到桌子的振動,于是有些同學認為這個結論是錯誤的。為了糾正這部分同學的錯誤認識,你能將實驗進行改進使看到的實驗現象更明顯嗎?你的改進方法是:                                  。

(3)王明、李麗等同學在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的?針對這一問題,他們經過認真地思考,提出了兩種猜想:

①聲音要傳播出去,需要東西做媒介;    ②聲音要傳播出去,不需要什么東西做媒介;

究竟哪一種猜想是正確的呢?王明他們進行了如下的實驗:

如圖所示,隨著向外不斷抽氣,結果發(fā)現手機鈴聲越來越        。(填“大”或“小”)由此現象可以推理:猜想          是正確的。

(4)探究問題的過程通常有下列步驟:

A、提出猜想假設; B、得出結論; C、分析歸納; D、實驗研究; E、發(fā)現并提出問題。

你認為王明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是            。(填字母序號)

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