（2008?山西）一個(gè)物體的質(zhì)量是50g，這個(gè)物體可能是（　�。�
分析：此題考查對(duì)生活中常見(jiàn)物體質(zhì)量的估測(cè)，結(jié)合對(duì)生活的了解和對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，選出符合實(shí)際的選項(xiàng)即可．
解答：解：
一張紙的質(zhì)量在3g左右，一張課桌的質(zhì)量在5kg左右，一名小學(xué)生的質(zhì)量在40kg左右，一枚雞蛋的質(zhì)量在50g左右．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：估測(cè)是一種科學(xué)的近似計(jì)算，它不僅是一種常用的解題方法和思維方法，而且是一種重要的科學(xué)研究方法，在生產(chǎn)和生活中也有著重要作用．解答此題除要求學(xué)生對(duì)事物有初步的估測(cè)能力外，還要對(duì)質(zhì)量的單位熟練掌握．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2008?山西）有一種鞭炮，不需用火去點(diǎn)燃，只要稍用力將它甩向地面，鞭炮就可以爆響．這說(shuō)明鞭炮與地面接觸時(shí)（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2008?山西）現(xiàn)有器材：電源、滑動(dòng)變阻器、待測(cè)電阻，另有開(kāi)關(guān)一個(gè)、電流表一只、電壓表一只和導(dǎo)線若干，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出一個(gè)測(cè)量未知電阻阻值的電路圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2008?山西）圖是探究“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置．當(dāng)水溫是90℃時(shí)，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)每隔1min記錄一次溫度，如下表：
時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
溫度/℃ 90 91.5 93 94.5 97.5 99 99 99 99
（1）計(jì)時(shí)后的第4分鐘，溫度計(jì)示數(shù)如圖所示，請(qǐng)讀出此溫度值并填入表中．
（2）分析表中數(shù)據(jù)可以得出：水沸騰時(shí)吸收熱量，溫度
不變
不變
．
（3）水的沸點(diǎn)在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下是100℃，而實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)所測(cè)的結(jié)果為
99
99
℃，（1分）請(qǐng)分析造成這種差異的可能原因．（寫(xiě)出1條原因即可）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2008?山西）在“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，某小組的同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖所示的電路圖．
（1）請(qǐng)你根據(jù)電路圖1，用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，把圖2中的實(shí)物連接起來(lái)．（導(dǎo)線不能交叉）
（2）電流表在使用時(shí)必須
串聯(lián)
串聯(lián)
在被測(cè)電路中，并且所測(cè)電路中的電流不能超過(guò)它的
量程
量程
．
（3）閉合開(kāi)關(guān)，通過(guò)C點(diǎn)的電流如圖3所示，則通過(guò)C點(diǎn)的電流值為
0.52
0.52
A．
（4）該小組的同學(xué)又分別測(cè)出A、B兩點(diǎn)的電流值后，得出結(jié)論：IA+IB=IC，請(qǐng)你對(duì)該小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)估（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法）：
實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行一次測(cè)量，不具有普遍性；應(yīng)換用不同的燈泡進(jìn)行多次測(cè)量
實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行一次測(cè)量，不具有普遍性；應(yīng)換用不同的燈泡進(jìn)行多次測(cè)量

（5）該小組同學(xué)覺(jué)得，在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)把電流表接入電路中不同的位置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有些繁瑣且容易出錯(cuò)，請(qǐng)幫助他們改進(jìn)上述實(shí)驗(yàn)，以便簡(jiǎn)單快捷．（實(shí)驗(yàn)室儀表可以任意選用）
在A、B處分別接入電流表，電路圖如圖乙所示
在A、B處分別接入電流表，電路圖如圖乙所示
．

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