（2005?綿陽(yáng)）小明看到護(hù)士姐姐給病人輸液，不斷換輸液瓶非常辛苦，想減輕護(hù)士姐姐的負(fù)擔(dān)．他用課本中學(xué)到的物理知識(shí)，設(shè)計(jì)了如圖所示輸液裝置，A、B、C三個(gè)輸液瓶用導(dǎo)管D、E連接，A瓶連有輸液軟導(dǎo)管F，C瓶連有與大氣相通的軟導(dǎo)管G．用此裝置輸三瓶相同液體，在輸液過(guò)程中，輸液瓶（　　）
分析：三個(gè)藥瓶連在一起，A瓶向下滴藥液，當(dāng)A瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減少時(shí)，在大氣壓的作用下將BC瓶中的藥液壓入A瓶，隨著A瓶?jī)?nèi)藥液的減少，BC兩瓶的藥液流向A瓶，當(dāng)然是C瓶的藥液最先流完．
解答：解：因?yàn)锳、B、C三瓶采用串聯(lián)的方式，其工作情況是這樣的：
藥液從A瓶中流下，A瓶中空氣體積增大，壓強(qiáng)下降，B瓶中空氣將B瓶中藥液壓入A瓶補(bǔ)充，使A瓶液面保持不變．
藥液從B瓶中流至A瓶后，B瓶中體積增大，壓強(qiáng)下降，C瓶中空氣將C瓶中藥液壓入B瓶補(bǔ)充，使B瓶液面保持不變．
藥液從C瓶中流至B瓶后，C瓶中體積增大，壓強(qiáng)下降，大氣壓將外界空氣壓入C瓶，C瓶中液面下降．
液體如此流動(dòng)，直到C瓶中的藥液全部流完，這時(shí)C瓶中空氣與外界直接連通，連接CB兩瓶的管子相當(dāng)于C瓶當(dāng)初的進(jìn)氣管．
以后的過(guò)程是藥液從A瓶中流入血管，B瓶中藥液流入A瓶補(bǔ)充，空氣流入B瓶，直至B瓶中藥液流完，B瓶與大氣相通．然后才是空氣直接進(jìn)入A瓶，直至A瓶中藥液逐漸流完．
所以C瓶的藥液先流空．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是大氣壓的應(yīng)用．我們要學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)用我所學(xué)過(guò)物理知識(shí)分析我們生活中的物理現(xiàn)象．此題較難，我們要認(rèn)真分析，用心思考
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2005?綿陽(yáng)）小華跟媽媽一起在菜市場(chǎng)選了一個(gè)大西瓜，將大西瓜放在臺(tái)秤上，讀數(shù)為10kg．小華豎起向上抱它，西瓜沒(méi)動(dòng)，此時(shí)臺(tái)秤讀數(shù)為6kg，g取10N/kg．小華給西瓜的作用力大小為（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2005?綿陽(yáng)）課堂上通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道，閉合電路的一部分導(dǎo)線切割磁感線時(shí)電路中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流．課后小軍等幾位同學(xué)提出了更多的猜想，設(shè)計(jì)并進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，最后，他們?cè)谡n堂上得到的結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)為；閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是穿過(guò)閉合電路的磁感線條數(shù)發(fā)生變化．同學(xué)們將此結(jié)論向老師求證，老師表?yè)P(yáng)了同學(xué)們深入探究科學(xué)問(wèn)題的態(tài)度，肯定了同學(xué)們的結(jié)論．同時(shí)又向同學(xué)們提出了如下問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們分析：如圖所示，在某區(qū)域內(nèi)有豎直向上、分布均勻的磁感線，一個(gè)閉合的矩形導(dǎo)體線圈abcd水平放置，線圈按下列哪種方式運(yùn)動(dòng)時(shí)，線圈中有感應(yīng)電流（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2005?綿陽(yáng)）（1）如圖甲所示的電路，電源電壓U0=2.0V保持不變，R0為定值電阻，R0=4.0Ω，閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，測(cè)出滑片P在a、b、c、d、e五個(gè)位置時(shí)的電流和電壓值，并將五組數(shù)據(jù)在U-I圖中描點(diǎn)、連線，得到如圖乙所示的一直線段，縱橫坐標(biāo)軸上只標(biāo)出部分坐標(biāo)．已知a、e是變阻器的兩個(gè)端點(diǎn)．回答下列問(wèn)題：
①開(kāi)始測(cè)量時(shí)滑片應(yīng)該從
a
a
（選填a、b、c、d、e）位置開(kāi)始滑動(dòng)．
②當(dāng)滑片在b位置時(shí)，電流表指針如圖丙所示，則讀數(shù)lb=
0.26
0.26
A．
③滑片位于d位置時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻值Rd=
1
1
Ω
④滑動(dòng)變阻器的最大阻值是
6
6
Ω．
（2）在用伏安法做測(cè)定額定電壓為2.5V，電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實(shí)驗(yàn)時(shí)，張強(qiáng)小組和李輝小組的實(shí)驗(yàn)電路分別如圖（a）和（b）所示．實(shí)驗(yàn)中張強(qiáng)小組測(cè)得的額定功率為0.625W，李輝小組測(cè)得的額定功率為0.500W．他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，兩組測(cè)得的額定電功率并不相同，于是向老師提出問(wèn)題“為什么兩組測(cè)得的電功率不同呢？”老師笑而不答，要他們自己去進(jìn)一步探究．同學(xué)們開(kāi)始了熱烈的討論：甲同學(xué)認(rèn)為“可能兩只小燈泡的額定功率本來(lái)就不同”；乙同學(xué)認(rèn)為“可能是實(shí)驗(yàn)的操作不當(dāng)引起的”；丙同學(xué)認(rèn)為“可能是測(cè)量的讀數(shù)不對(duì)引起的”；丁同學(xué)認(rèn)為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”；戊同學(xué)仔細(xì)觀察兩組實(shí)驗(yàn)電路，認(rèn)為“可能是電路不同引起的”．

①以上同學(xué)們所做的討論，屬于他們進(jìn)一步探究過(guò)程中的
猜想與假設(shè)
猜想與假設(shè)
要素．
②為了確定五位同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確，兩組同學(xué)首先各自仔細(xì)檢查了電路接線情況，又重做了實(shí)驗(yàn)，在正確操作和讀數(shù)的情況下，測(cè)量結(jié)果不變，于是他們排除了
乙、丙
乙、丙
兩同學(xué)的認(rèn)為．接著兩組同學(xué)仍用自己小組的器材，只是互相用對(duì)方電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別得到了與對(duì)方原測(cè)量相同的結(jié)果，于是他們又排除了另外兩同學(xué)的認(rèn)為．最后他們一至同意
戊
戊
同學(xué)認(rèn)為的可能性最大．
③他們?cè)龠M(jìn)一步分析、討論后認(rèn)為，從理論上講，兩個(gè)小組所測(cè)定的電功率都不是小燈泡的額定電功率，也不是小燈泡的實(shí)際電功率．這是因?yàn)閷?shí)際的電流表的電阻不是
零
零
，實(shí)際的電壓表的電阻不是
無(wú)限大
無(wú)限大
．
④最后，他們得到結(jié)論：用（a）、（b）兩電路測(cè)得的電功率都比燈泡的實(shí)際電功率
較大
較大
；用（a）電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率
較大
較大
；用（b）電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率
較小
較小
．（選填“較大”或“較小”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2005?綿陽(yáng)）（1）有一種電子元件，可以調(diào)節(jié)電路中的電流，以滿足某種需要．小燈泡與該種電子元件串聯(lián)后接在電壓按如圖甲所示變化的電源上，閉合開(kāi)關(guān)后，小燈泡始終正常發(fā)光，電路圖如圖乙．小燈泡的標(biāo)識(shí)是“110V，50W”．求在20s內(nèi)電子元件消耗的電功？
（2）大型貨場(chǎng)常用地秤來(lái)稱量幾噸甚至幾十噸的貨物的質(zhì)量．讓裝滿貨物的汽車直接開(kāi)上地秤平臺(tái)稱量一次，卸去貨物后再開(kāi)上地秤平臺(tái)稱量一次，兩次讀數(shù)之差，就是貨物的質(zhì)量．某種地秤的工作原理如圖所示，它主要由三部分構(gòu)成：地秤平臺(tái)及杠桿OBA、壓強(qiáng)傳感器R和顯示物體質(zhì)量的儀表A（實(shí)際上是電流表）．已知OA=5OB，壓強(qiáng)傳感器的壓板作用面積為0.2m2，壓強(qiáng)傳感器的電阻R與所受到的壓強(qiáng)p大小成正比關(guān)系，即R=2.2×10-2p．設(shè)平臺(tái)質(zhì)量1.0×103kg，杠桿OBA及壓板等附件質(zhì)量不計(jì)，閉合開(kāi)關(guān)S后，加在壓強(qiáng)傳感器兩端的電壓U=220V保持不變，g=10N/kg．
①一輛裝滿鋼材的貨車開(kāi)上該地秤的平臺(tái)，電流表刻度盤(pán)的讀數(shù)是50mA，卸去鋼材后，電流表刻度盤(pán)的讀數(shù)應(yīng)該增大還是減��？簡(jiǎn)述理由．
②該地秤的液晶顯示屏讀數(shù)為零時(shí)，電流表刻度盤(pán)上的電流讀數(shù)為多少安？

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